识字。4教材分析：
是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应。
该遵循事物发展的规律，不能急于求成。成语理解建议：
分组教学，抓住重点。如：第一组能够抓住一个词语(取。
长补短)突破，其余就迎刃而解了。
抓住联系，词文整合。如：先学寓言故事《坐井观天》
再随机实行“管中窥豹”、“一叶障目”等词语的教学。
学情分析：识字。
4》所选的成语不要求学生能清楚地说出每个成语。
的意思，在教学时，通过生动活泼、学生感兴趣的形式让学生。
了解成语这个形式的优点，并对此产生兴趣。同时，将重点放。
在对收集成语的兴趣培养上，如：成语接龙或者读成语故事等，鼓励学生从小了解、积累一些成语，并在平时的说话、写话中。
尝试使用，从而体会其精妙之处。
写字指导：“落”不要写成左右结构；“补”不要写成示。
字旁；“拔”右边不要写成“发”；“取”耳变成偏旁最后一。
笔变“提”。
13坐井观天。
友。们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大。
小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得。
要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这。
一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为。
他们对事物的认知往往是片面的。
蛙。与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读。
中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的。
基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴。
近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学。
生学习兴趣。依据新课标的精神，我使用了谈话法、对比法、
表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新水平和实践水平。
14我要的是葫芦。
这篇寓言故事生动有趣，简短精悍，讲一个人种葫芦，不管理。
却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落。
了。课文通俗易懂，但意义深刻。
葫芦是一种非常可爱的植物。我们知道植物的生长一般要。
经历生根、发芽、长叶、开花、结果。通过学习这篇课文使学。
生懂得在这个过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得。
到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。
该寓言故事就是想通过一个有趣的故事告诉我们做任何事都得。
注意事物之间的联系。
学情分析：二年级的孩子，他们聪明活泼，领悟水平强，善于表现自。
己，这些都有助于他们很好的理解课文。
我要的是葫芦》这篇课文故事性较强，考虑到教学中要。
尊重学生的认知水平，紧密联系学生的生活实际，使学生对所。
学的知识感兴趣。所以，在教学中我们设计了情境创设法、采。
用变序阅读法等教学方法，既使学生的语感得到训练，个性得。
到张扬，创造性也得到培养。又体现了以教师为主导，以学生。
为主体的教学理念。
通过读读、找找、画画、想想、说说等方法让学生充分阅。
读，自主**。另外，因为本文是一篇寓言故事，学生很喜欢。
读，所以，教学中采用不同形式的读，再加上合作、**等学。
习方法，能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。学生。
对课文的内容以及中心都有了更深刻的理解，人物的神态、语。
言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来。
15小柳树和小枣树。
教材分析：这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。
课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格。
特点：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小。
枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己结了又。
大又红的枣子自高自大，相反还夸奖小柳树。这是一篇很有趣。
的童话故事，从故事中让同学们明白尺有所短，寸有所长的道。
理，知道要多看别人的长处。
学情分析：刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好。
奇心强，但缺乏一定的鉴别水平。绝大部分学生活泼、好动、
大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书。
和表演，但语言的表达水平、逻辑思维水平欠佳，有意注。
意的时间还比较短，好动、好玩。
16风娃娃。
教材分析：风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第。
16课，是一篇。
看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱的。
故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好。
处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考。
明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有。
用的道理。学情分析：
在新课程理念下，教学过程是一种“沟通、
理解和创新“的。
过程，学习不是仅仅把知识装进学生的头脑中，更重要的是要。
对问题实行分析和思考，从而把知识变成自己的“学识”，变。
成自己的“主见”，自己的“思想”。“给”永远只能给死的。
知识，而“导”却能激活活的源泉。所以根据学科教学特点和。
教。材特点，我采用了学生自读自悟、自学**为基础，大力提。
倡自主、合作**的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的。
主动性和创造性，但要二年级小学生达到这个理想目标还不太。
可能，因此教师的有效引导显得尤为重要。
17酸的和甜的。
教材分析：酸的和甜的》是九年义务教育五年制小学语文第三册第。
四单元的一篇课文。本组课文是围绕着怎样看问题，想问题这。
一主题展开。本课是一篇生动有趣的童话故事，讲的是狐狸吃。
不到葡萄就说葡萄酸。它用这种精神胜利法安慰自己却迷惑了。
小松鼠和小兔子，要不是小猴子敢于亲自尝一尝，它们都将错。
过这顿美餐。这个小故事告诉我们：遇到事情不能光听别人说，要敢于亲自去尝试。
学情分析：二年级的孩子经过一年的学习，初步具备了自主、合作、探。
究性学习的能力和欲望，爱读、爱说、爱模仿、爱表演、喜欢。
想象、无所顾忌是他们的特征，像这种以动物为主人公的课文，而且是***课文，尤其喜欢学。基于本班学生也具有以上的。
特性，再加上他们朗读时感情上的欠缺。因此在指导朗读的过。
程中，我采取了层层递进，有浅入深的朗读方式。并教学时指。
导学生借助连续的插图阅读课文，感知生字，了解故事的内容。
通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想像他们的语。
言，揣磨他们的心理，并练习有感情地朗读，达到体会课文中。
蕴涵的深刻道理。
语文园地四。
教材分析：语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生**。
发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字。
的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复。
习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——
在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台—
给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
学情分析：语文要在实践中发展。不断在完整的实践中比较、改进写。
话技巧，学生的写作能力就会提高。课文中第一个练习侧重比。
较各个标点；第二个练习侧重说写实践。如果单出示带标点的。
句子的练习，那么也许课堂上知道了怎样填标点符号，回家写。
日记时还是没有正确运用的意识。若和平常的语文园地一样把。
标点练习和写话练习分开，学生对标点的感觉就是脱离文章的，不真实的。为此必须将二者紧紧结合在一起，说话前做标点练。
习，写话前提醒用对标点符号，写话后又要求检查标点。这样。
学生马上就能在写话中更好地认识、使用标点，并在平时的日。
记中更留意标点符号。
二年级上册语文第四单元教材分析
一 本单元教材的地位及教学意义。本单元有四篇课文，它们分别是 小鹰学飞 青蛙看海 狼和小羊 狐狸和乌鸦 四篇课文以童话 寓言 故事等形式，告诉我们怎么学习做人，遇到棘手事情时怎样化解，学会认识社会。每篇课文都配有插图，形象地再现了课文内容，要指导学生观察 想像。二 教学内容。本单元有四篇课文，它们分...
二年级语文第四单元教材分析
第四单元教材分析。一 单元教学主题 怎样看问题 想问题。二 单元教学内容 本单元教材以 怎样看问题 想问题 为主题，包括 坐井观天 我要的是葫芦 小柳树和小枣树 风娃娃 酸的和甜的 五篇课文，一篇 识字4 和 学习园地 识字4 选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定的联系。成语故事 坐井观天 让...
部编二年级语文上册第四单元教材分析
第四单元教材分析。一 教学内容概述。本单元围绕 家乡 这个主题编排了 登鹳雀楼 望庐山瀑布 2首古诗和 黄山奇石 日月潭 葡萄沟 3篇课文，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。联系上下文和生活经验，了解词句的意思 是本单元的教学重点。学习课文的语言表达...