第一单元教学计划
一单元专题：秋天。
二单元教学目标。
1． 学会本组生字词。
2． 能有感情地朗读课文，会背要求背诵的课文段落，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽神奇。
3． 培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。
三．单元教学重难点。
通过学习课文体会秋天的美丽，激发学生观察大自然的兴趣。
四单元体现的课标思想。
倡导自主合作**的学习方式，培养学生热爱大自然的情感态度。
五单元教学用具。
课件字词卡片。
六课时安排。
识字1》：二课时
秋天的图画》：二课时。
黄山奇石》：二课时。
植物妈妈有办法》：二课时。
古诗两首》：二课时。
语文园地一》：三课时。
识字1教材分析：
实验教材二年级上册是以专题组织教材的，因此识字课也不再像以往那样，只是一些字、词、短语的简单排列，缺乏趣味性。这篇识字课，紧紧围绕“美丽的秋天”这一专题，并且选用了具有秋天特色的四字词语，每词都紧扣秋天的景象，而且排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。再搭配上色彩鲜艳、形象生动的插图，便于学生理解，记忆。
教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律。
写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。
学情分析：
学生已具有自主识字的习惯，教学本课要注意引导学生利用已有的识字方法，学习生字。同时学生具有一定的朗读水平，学习本课要充分让学生在朗读的基础上联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。
学习目标：一、知识与能力：
1、认识等11个生字。会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、情感、态度与价值观：
1、通过朗读感悟，感受秋天的美好。
2、通过学习秋天的词语，有收集词语的兴趣。
三、过程与方法：
1、学会结合生活实际、结合图画理解词语的方法。
2、养成善于观察、乐于积累、自主识字、合作学习的好习惯。
教学重难点：
1、重点：引导学生通过理解词语的意思，感悟秋天的美丽。
2、难点：通过学生对于词语的理解，进行简单的运用。
课前准备：教师准备：课件。
学生准备：1、预习课文，画出生字。
2、学生的生字卡片，课前绘制的秋天的图画。
教学课时：1课时。
教学过程：第一课时。
一、创设情境，激趣导入：
1、师：录音机**歌曲《秋天来了》。
生：认真听歌曲，思考歌曲内容。
2、师：秋天到了，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁。秋天是个多彩的季节，我们快去游览一番吧。 生：跟随教师的讲述进入秋天的情境。
设计意图：通过欣赏歌曲带领学生走进秋天，初步感受秋天的特点。教师的描述创设了情境，导入了本课内容。）
二、初读韵文，识记生字：
1、 师：出示挂图。 生：观察后用一句话说说图中的景色。
2、师：书上是怎样描写这美丽的秋天的？
3、生：自由读韵文，要求：读准字音，找出生字多读几遍。
4、师：课件出示韵文原文。
生：齐读、指名读。自评、他评。师：你想用哪种方法来朗读这些词语？ 生：积极发表意见，带领大家分组读、分男女生读、排火车读等。
5、师：出示生字卡片。 生：齐读。拿出自己制作的生字卡片，小组合作读生字，并找出难记的字来，讨论怎么记住它。
6、师：组织学生合作识字。 生：指名拿着难记的字的生字卡片上台，请同学们帮助自己。其余生踊跃争当小老师。台上的生可以向小老师提出问题，大家讨论解决。
师：总结学生的识字方法，如：编儿歌、加一加、减一减、猜谜语等。强调重点字，如：“叠”的下班部分不是“宜”；“翠”的上面不是“羽”；“壮”的右边是“士”不是“土”等。
7、游戏：出示几幅学生课前绘制的秋天图画。想想能用本课的哪些词语来表示这些图画？
生：同位合作，观察讨论。找出合适的词语。
师生共同分析交流，深入理解本课四字词语的意思。
三、导读课文，引导感悟。
1、范读韵文，读出秋天的美。 学生模仿练读。
2、指明读，并进行鼓励性指导。 生：边听边轻声跟读。然后做着动作、带着表情朗诵韵文。指名比赛读，自评、他评。
随堂测试：1、标出正确的读音
尽力果实爽快春华秋实染色壮美山谷秋收冬藏。
2、排排队。
金黄里的稻子熟了稻田。
大坝上放孩子们风筝在。
第二课时。一、巩固练习。
1我会认，我会读。
1）开展“词语接龙”朗读比赛，读本课的三组词语。
2）用多种形式读课后练习中的词语。
2 我巧记。
小组讨论、生讨论：怎么记住这些生字？如，华：一个十字架，上面有文化。谷：八个人上边走，下边骑着一个口。
二、指导写字：
1 引导观察，发现规律。上下结构的字较多：宜实色华谷金尽。
2 重点讲解。
重点提示容易写错的笔画。
3 示范书写，观察感悟。
4 学生描红，临写，教师相机指导。
三、实践活动：
师：我们已经和字典、课外书都成了好朋友，你能从他们那里找到更多的和秋天有关的词语吗？ 生：搜集和秋天有关的词语，写在“我的积累”作业中。
板书设计。识字1
课件韵文原文。
课堂检测，看拼音写词语： gu zi gua guo zhuang mei
给生字组词：壮爽淡。
教学反思：学生对秋天的景物、特点比较熟悉，也非常喜爱，所以朗读、识字方面掌握较快。让学生成为课堂的主人，请同学上台组织大家读词学字的方法很好，但是实施时纪律有些混乱。
以后教师要指导小老师们学会像老师那样组织教学，掌握科学的方法，提高学生“讲课”的实效性。
1秋天的图画。
教材分析。秋天是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。他是人们用汗水绘出的山水画，他是山野对人们辛勤劳动的报答。
课文第一句“秋天来啦，秋天来啦”正是人们怀着喜悦的心情，赶来欣赏秋天的图画呀！本文运用了比拟的手法来描写，突出了秋天金黄和火红的主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽？
”这一设问，把目光从山野引向人们，引向丰收的原因，油然而生出对勤劳的人们的赞美之情。
学习目标：一、知识与能力：
1、认识等8个生字。会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
二、情感、态度与价值观：
1、通过朗读感悟，体会其中对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
2、愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
三、过程与方法：
1、学会结合生活实际、结合图画理解词句的方法。
2、养成善于观察、乐于积累、自主识字、合作学习的好习惯。
学情分析：学生在学习《识字一》的时候，已经对秋天有了一定的印象，再加上对生活的体验，学习本课就更能激发学生对秋天的喜爱和赞美之情。大部分学生能够借助预习读通课文、初识生字，制作生字卡片、当小老师。
课前准备：教师准备：
1、课件。2、大树、苹果、梨教具。
学生准备：1、预习课文，画出生字。
2、学生的生字卡片，词语手册，自己制作的生字卡片。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时。
一、揭示课题，初读课文：
1、师：前两天我们画了自己喜爱的秋天的图画。秋天是个收获的季节，苹果挂满了枝头，棉花张开了笑脸，高粱举起了火炬，五谷丰登，瓜果飘香。其实这些多彩的景物本身就是一幅最美的图画。
2、生：用自己喜欢的方式朗读课文。
二、识记生字：
1、师：比比谁预习的好。 生：拿出自制的生字卡片，同位互相认读生字，不会读的借助拼音或请教别人来解决。比比谁会读的生字多。
2、师：出示生字卡片。指名几生认读生字，纠正字音。 生：读的好的生当小老师，领着全班读生字。
3、师：小组学习生字。 生：在组长带领下先运用猜谜语、切蛋糕、熟字加减法等方法识记生字；然后翻越生字卡片、词语手册，能给每个生字组词、说句子。
4、游戏：师：出示大树教具。
树上长满了苹果和梨子，他们后面都有一个生字。上台摘到苹果的同学要用后面的字组一个词语，然后用这个词语说一句话；摘到梨子的同学要当小老师给大家讲讲后面的字，如果不会，就请大家帮忙。 生：
争相上台摘果子，完成老师的要求。出现问题师生讨论交流解决。
三、感知课文内容：
1、师：录音机**课文范读。 生：
跟读，模仿正确的发音和语气。师：让学生反复练习朗读课文，争取读得正确、流利、有感情。
生：分组读、分男女生读、指名读等。自评、他评。
2、师：引导生仔细观察课文插图。 生：用自己的话说说秋天美在**？
四、再读感悟：
1、师：范读课文。 生：注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的感情。
2、生：自由读课文。用横线画出表示动作的词，用波浪线画出表示颜色的词。
3、师：小黑板出示“梨树挂起金黄的灯笼……高粱举起燃烧的火把。”一句。 生：指名上黑板上来画出表示动作的词和表示动作的词。集体订正。 然后做动作朗读这一句。
师：指导点拨朗读这一句。 生：体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，以及“金黄、红红、金色”所表现出的秋天色彩的丰富、美丽。
随堂测试：词语接龙。梨。图。
第二课时。一、复习巩固：
1、朗读擂台赛：
师：比比谁读的最美。 生：
选择自己喜欢的朗读方式参赛。可以自己读、小组合作读、同位合作读、前后位合作读、和好朋友合作读等。 师：
不论哪种朗读方式，只要读得美，便给予鼓励。
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