《识字1》教学设计。
教材分析：本课是三组关于秋天的词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。
教学理念：低年级的识字教学，要引导学生自主识字，合作学习，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。本课的教学，按照“主动学习”的策略，激发学生主动，积极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。
教学目标：1.会认12个生字，会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.有收集词语的兴趣。
教学重难点：
识字写字。教学准备：
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
课时安排：2课时。
教学过程：一、导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、自读识字。
1.学生自由试读词语。
2.分组互助读词语，再**车读词语。
三、合作交流。
1、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
2.**车读生字。
3.同桌卡片抽读。
四、品读领悟。
1.教师范读，学生边听边想画面。
2.分组试读，互相帮助，力求读正确。
3.多**演示秋天的画面，说说自己的感受。
4.学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5.多种形式读。
（1）**车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
五、巩固延伸。
1.选词语，读词语。出示**，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2.分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3.自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
4.给生字找朋友(组词语)。
5.卡片游戏《找朋友》。
6.根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
分组说说自己喜欢的记字方法。
说说难写的字和容易写错的字。
师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
学生练习。七、实践活动。
“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语。
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人。
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节。
板书设计：识字1
金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金。
天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美。
五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏。
教学反思：1《秋天的图画》教学设计。
一、教材简析。
秋天的图画》是一幅色彩的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。
二、教学理念。
语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。
三、教学目标。
1、认8个生字，会写8个生字。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。
四、教学重难点：
1、会认8个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵课文。
五、教学准备：
生字词卡片、秋天的**等。
六、课时安排：2课时。
七、教学过程 ：
一、谈话引用，激发兴趣。
同学们，你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题：秋天的图画（学生齐读课题）
现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么？
二、自读识字。
1、同学们把课文轻声地读以便，要求读准子音，读通句子。
谁愿意把课文读给大家听（指名读课文）
1、自由读课文。标出课文共有几句话？
2、出示卡片认读生字。
图梨笼浪梁燃勤劳。
三、合作交流。
1、出示生字卡片，自由认读。
2、借助生字卡片，同桌互相检查读。
3、愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
带拼音读去拼音读男女生**车赛读。
4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。
5、检查读。
6、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
四、品读领悟。
1、教师范读课文，学生边听边体会秋天的美丽景象。
2、从文中找出你最喜欢的句子练习读一读，一会儿读给大家听。
谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听？说说你为什么喜欢这句话。
大屏幕）梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的泼浪，高粱举起燃烧的火把。
教师范读指名读齐读。
谁使秋天变得这么美丽？（勤劳的人们）让我们用赞美的语气读最后一句话。（指名读多人）
看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好象在说——勤劳的人们画出秋天的图画。
3、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧。
五、巩固延伸。
通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节？
下面同学用自己喜欢的方式来来表达你对秋天的喜爱、赞美之情。
学生活动。（如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天---
展示学生作品，为学生创设展示自我的机会。
六、指导写字。
重点指导写好含三点水和草字头的字。
板书设计：1秋天的图画。
梨树挂灯笼。
苹果露脸颊。
稻海翻金浪。
高粱举火把。
教学反思：2《黄山奇石》教学设计。
教材分析：《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。
因此，我们可以按照“知一说一悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。
教学理念：在深度挖掘文本介绍黄山石“奇”与“趣”的基础上，借助体现人文精神的教学方法—读说话演的灵活运用，以读悟情、以说激趣、以画引趣、以演动情，使学生对黄山奇石产生浓厚的**兴趣和积极的情感体验，激情引趣，启智陶性。教学目标：
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点：
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学准备：录音机、录音带、课件。
教学时间：3课时。
教学过程：
一、激情导入：
同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。
其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。
请齐读一遍课题。
二、自读识字。
运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？
观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
三、合作交流。
1、认读生字词。
2、接读课文，生评价。
3、师范读课文，生边听边想象画面。
四、品读领悟。
1、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
2、你觉得黄山石怎么样？生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）
3、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？
4生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！
5、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。
下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
6、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）
（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？
（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。
）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？
（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？
（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上**来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。
试背一遍。
（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。
二年级语文上册第一单元
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