第二单元教学设计。
一、教材分析：
本单元共有五课：分别是画、四季、小小竹排画中游、哪座房子最漂亮、爷爷和小树、语言园地二。大体按由浅入深、儿歌、诗歌的形式现出的。
在表现对祖国的热爱、有对大自然的热爱之情，有体现子女的教育的。
二、教学目标：
1、认识会写的字，认识偏旁。
2、了解“远”和“近”、“有”和“去”是相反的词。
3、正确流利地朗读课文。背诵课文。
4、正解课文内容，懂得诗歌所讲的情感。
三、学情分析：
学生刚刚学完拼音，朗读课文和认知水平都比较低下。读通，读懂课文难度较大。因此，在教学中应以表演朗读为主。使学生由兴趣入手从而达到理解课文，背诵课文的目标。
四、教学重点、难点。
重点、理解诗句的意思。
难点、学会课文的生字和部首。
课时安排：1、画2课时。
2、四季2课时。
3、小小竹排画中游 2课时。
4、哪座房子最漂亮 2课时。
5、爷爷和小树2课时。
语文园地二2课时。
画》教学设计。
教材分析：画》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，**对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
教学目标：1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文，背诵课文。
教学重难点：
1、重点：理解诗句的意思。
2．难点：学会本课的生字和部首。
教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时。
一、联系生活导入新课。
1、谈话导入。
同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么？(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节？
(春天)从哪些地方可以看出是春天？(桃花)。
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。
(1) 想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗？(模模糊糊、没有颜色、看不清)
(2) 如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音？(有哗哗的流水声)
(3) 各种花过了开花的季节就会怎样？(不再开了，看不到花)
(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？(鸟就会受惊，会飞走)
小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的？作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢？请跟老师来看看。
设计意图：结合学生生活实际，让学生能够从中有所体会。）
二、创设情境、补充诗句。
1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色？要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）
2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音？要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）
3、请一个同学说说，图上面的是什么花？(桃花)桃花是在什么季节开的？(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着？
（板书：春去还在。）
4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕？即它会不会飞走？板书：人来不惊。
设计意图：让学生从快乐中接受知识。
三、齐读诗句，板书课题。
1、齐读诗句。
2、给诗加上题目。
3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)
四、自读课文，读准生字的字音。
1、自由读课文，借助拼音多读几遍。
2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。
3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)
4、愿意读的站起来读。
五、齐读课文，试着背诵。
1、齐读课文。
2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。
第二课时。一、检查复习。
1、指名背诵课文。
2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)
二、自学生字。
1、学习新的偏旁。
2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。
3、分析字形。(说说你是怎么记的)
(1) “画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。
(2) 色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。
(3) 听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是：
(4) 无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，天”第四笔是“”。
(5) 春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。
6) 人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。
4、巩固生字。
(1) 抽读卡片。
2) 口头组词。
设计意图：让学生根据图来说话、理解词语的意思。）
5、指导写字。
板书设计：画。
远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。
四季》教学设计。
教材分析：四季》这篇课文是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，且富有情趣，使用大量叠词，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。各小节语言句式典型，结构大致相同，有利于学生认识基本句式，进行仿说练习。本课出现的认读字在课文中复现率较高，象形、指示性较强，有利于学生形象的记忆。
所配四幅插图，色彩明丽，形象优美，是发展学生观察想象能力的媒介。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
学生分析 学生刚刚学完拼音，朗读课文和认知水平都比较低下。读通，读懂课文难度较大。因此，在教学中应以表演朗读为主。
让学生读中知文，读中质疑，读中感悟，读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感。通过欣赏，扩展练习等增加有关四季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。
教学目标 1、认识11个生字，会写信个生字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四个季节的特征，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点：认字和练习朗读。
教学难点：让学生感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
课时安排：2课时。
第一课时。教学过程与设计意图。
一、画面渲染激情、导入、揭题：
一）游戏激趣。
同学们，有四兄妹的本领可大了！他们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让许多水果挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。
今天呀！老师把他们的**都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗？
二）顺趣导入。
师：同学们的脑袋真灵！一猜就猜中了。
今天我们的课室可热闹了！你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。
(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人**和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)
三）引进课题。
师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。（板书课题）
设计意图】通过拟人化的导语使学生产生了对四季**的好奇心，同时利用多**中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的兴趣。
二．读课文，自主识字。
一）初读课文，找出生字宝宝。
1．学生**《四季》的课文动画，初步感受课文。
2．学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。（师巡视、指导）
设计意图】这个环节先让学生**《四季》动画，使课文内容更直观，便于学生更易掌握课文内容，为接下的学习打下坚实的基础。
二）分层学习，激趣识字。
1．出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。（课件出示）接着以个别读、组**车读、全班读等形式学习生字。（师纠正读音，个别字要求学生组词）
2．以个别生带读、组**车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。（师纠正读音，个别字要求学生组词）
设计意图】本节课要学习11个生字，内容较多。为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和**车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度。
三）趣味练习，巩固生字。
1．小组读生字卡。
小老师”带组员读，互教互学。
2．赛车游戏。
学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。（课件出示）
3．找朋友游戏。
让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。（拼图卡片）
设计意图】针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮助他们进一步加深印象，安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏，让学生和生字一次次见面，使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。
三．做轻松操，放松心情。
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
设计意图】针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。
四．合作**，美读课文。
一）让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。
二）熟读课文。
让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。（生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和**。）
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