第一单元单元备课。
教材分析：本单元是学生接触的第一组课文，包括《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》、三篇课文，《语文园地一》和《口语交际》——有趣的动物，快乐读书吧组成。自始至终贯穿了爱科学，学习科学知识的单元主题，运用浅显的儿童话语言，采用生动形象的描写，介绍了动物、自然想象、植物等方面的知识。
每篇课文都能引人入胜，都能激发学生探索科学知识的兴趣。
小蝌蚪找妈妈》以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事。同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的，课文中人物角色较多，语言生动，趣味性强，是进行朗读训练的典型教材。
我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，**并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
植物妈妈有办法》全文采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物妈妈传播种子的方法。这首儿歌诗篇幅虽然短小，但却具有丰富的知识性。单元教学目标：
1、认识“塘、脑”等43个生字和4个多音字。会写“两、就”等28个生字。
积累课后词语和短语，会用加点词语说句子。2、正确、流利地朗读课文。能够分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈。
有办法》。3、在引导学生通过对课文的朗读感悟，了解一些科学知识，引发他们主动地留。
心观察身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣。4、《口语交际》敢于表达自己喜欢的动物和它有趣的地方并与同学交流。教学重点：
1、识字写字，积累课后词语和短语，会用加点的词语说句子。2、背诵课文。教学难点：
1、书写生字和词语。2、在引导学生通过对课文的朗读感悟，了解一些科学知识，引发他们主动地留。
心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣。教学方法：1、认字写字：
交流认字方法及识字途径：学习利用偏旁归类的方法识字，初步了解偏旁与字义的关系。
2、课文学习：以读为本，**结合，感悟课文内容课时安排：1、《小蝌蚪找妈妈》2课时2、《我是什么》2课时3、《植物妈妈有办法》2课时4、语文园地一2课时。
5、口语交际2课时（机动一节）
第二单元单元备课。
教材分析：第二单元为识字单元，由《场景歌》、《树之歌》、《拍手歌》、《田家四季歌》四课内容以及语文园地。
二、我爱阅读三部分组成。四课内容分别从多样生活的不同角度，为孩子创设识字情境。字从生活中来，字在生活中使用。
因此在组织教学的时候，将生字的识记和孩子的日常生活相连接，走出教室，走进大自然，结合已掌握的识字方法加强对汉字的识记与理解。还可以通过听、说、仿、演的形式让孩子更加关注生活，提高识字意识。单元教学目标：
1、认读生字57个，会写的生字39个，理解多音字“了、场”2个。积累词语。2、正确、流利朗读课文，并背诵本单元所有的课文。
3、试着结合书中**，对各种树木、动物以及简单的农事活动有基本的了解。4、通过对课文的学习，形成对大自然的热爱，形成保护树木、爱护动物、爱惜粮食等情感态度。
5、利用已掌握的识字方法，有能力进行独立识字，并且继续保持良好的识字、写字习惯，尝试理解汉字的含义，品味语言文字的准确性、艺术性，感悟汉字的魅力。
教学重点：1、要求会写的生字39个。
2、通过对课文的学习，形成对大自然的热爱，形成保护树木、爱护动物、爱惜粮食等情感态度。
3、利用已掌握的识字方法，有能力进行独立识字，并且继续保持良好的识字、写字习惯，尝试理解汉字的含义，品味语言文字的准确性、艺术性，感悟汉字的魅力。
教学难点：1、通过对课文的学习，形成对大自然的热爱，形成保护树木、爱护动物、爱惜粮食等情感态度。
2、利用已掌握的识字方法，有能力进行独立识字，并且继续保持良好的识字、写字习惯，尝试理解汉字的含义，品味语言文字的准确性、艺术性，感悟汉字的魅力。
教学方法：识字写字：1、情境创设法2、游戏激趣法3、质疑解释法4、生活中识字5、自主合作**法6、结合已掌握的识字方法，尝试理解汉字的含义。
7、学习独立识字，学会用部首查字法查字典。8、形成并坚持良好的书写习惯。朗读、背诵：
1、配合多**教学，进行各种形式的朗读，从而让学生感受生活的美好，大自然的和谐。
2、熟读成诵。积累语言。有助于审美教育。课时安排：
场景歌》2课时（含机动1节）《树之歌》2课时（含机动1节）《拍手歌》2课时（含机动1节）《田家四季歌》2课时（含机动1节）语文园地二2课时+机动课2节。
第三单元单元备课。
教材分析：第三单元由《曹冲称象》、《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》这四篇课文，口语交际——做手工，以及语文园地组成。以“好孩子，好品质”为专题编写的。
在进行教学时，要注重情景的创设，走进故事的生活。让孩子在读故事的时候感同身受。使学生读故事时，感悟课文的内容，从而进行熏陶和感染。
单元教学目标：
1、认识“曹、称”等60个认读的生字。会写“柱、底”等35个生字。2、正确、流利地朗读课文。
3、培养学生语言积累的习惯。《曹冲称象》用“才”和“到底”说句子。《红马的故事》读一读记一记词语。
《妈妈睡了》照样子说一说：明亮的眼睛。《语文园地三》积累动宾词组，积累同音字“园、圆”，运用“一边……一边……”说句子。
4、采用借助插图，给课文内容排序等多种方法理解课文内容。
5、提升学生的想象能力和语言表达能力，能够按一定顺序说清楚一件手工作品，写清楚最喜欢的玩具是什么样子？好玩在**？
6、通过读、悟，了解一些良好的品质，愿意做一个会观察，善于思考的好孩子。教学重点：
1、识字认字仍然是本单元的学习重点。
2、采用借助插图，给课文内容排序等多种方法理解课文内容。
3、通过朗读感悟了解一些良好的品质，引发学生对好品质的向往，产生习得良好品质的愿望。教学难点：
1、采用借助插图，给课文内容排序等多种方法理解课文内容。
2、通过朗读感悟了解一些良好的品质，引发学生对好品质的向往，产生习得良好品质的愿望。教学方法：
识字写字：1、运用自己喜欢的方法记忆生字，发现构字规律。2、多种方法识字，快乐识字。“编字谜，编儿歌，编故事”等。课文教学：
1、创设情境，在情境中多种形式朗读，培养学生的语感，提高朗读能力。2、用普通话正确、流利地朗读课文的基础上，指导学生读出心情。3、采用多种形式进行教学，**并茂学习课文，理解课文内容。
4、关注课后习题学习课文。课时安排：
曹冲称象》2课时《红马的故事》2课时《一封信》2课时《妈妈睡了》2课时语文园地三2课时口语交际2课时。
第四单元单元备课。
教材分析：第四单元是由《古诗两首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》这四篇课文和“语文园地四”组成。围绕“爱祖国，爱家乡”这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事。
全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，写出了庐山瀑布的壮观景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱。
《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾，热爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。
单元教学目标：
1、认识“楼、依”等66个生字，会写“照、护”等36个生字，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，积累背诵古诗。朗读课文注意加点字的读音。（多音字）
3、感受古诗描绘的美好情景，感悟诗人的思乡之情，激发对中华传统文化的热爱之情，感受古诗所描绘的壮美景色，感悟诗人的思想感情，激发对祖国的热爱之情。
4、读懂课文，培养学生想通过观察、查询或查阅资料，了解祖国和自己家乡的风景名胜和丰富的物产。感受祖国风景的美丽，学会用优美的词句夸祖国夸家乡。
5、学写留言条。教学重点、难点。
1、运用多种方法识字写字。分散在课文中识字。
2、感受古诗描绘的美好情景，感悟诗人的思乡之情，激发对中华传统文化的热爱之情，感受古诗所描绘的壮美景色，感悟诗人的思想感情，激发对祖国的热爱之情。
3、读懂课文，培养学生想通过观察、查询或查阅资料，了解祖国和自己家乡的风景名胜和丰富的物产。感受祖国风景的美丽，学会用优美的词句夸祖国夸家乡。教学方法：
识字写字：复习巩固中识字，分散在课文中识字。
课文朗读：流利朗读并有一定语气。读书三个层次：正确读—流利读—理解读。课时安排：
古诗两首》2课时《黄山奇石》2课时《日月潭》2课时《葡萄沟》2课时语文园地四2课时。
部编人教版二年级语文下册第五单元 14 小马过河
一 谈话激趣，导入新课。教师出示一张小马的 生笑了，说 小马。对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这儿，看到这么多的人，他心里十分紧张。谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松。生 小马，你别紧张，我们欢迎你。生 小马，我们愿意和你交朋友。生 小马，我们班的同学可好了，别害怕。师 小马真高兴，今天认...
部编人教版二年级语文下册第五单元 14 小马过河
小马过河 说课稿。一说教材。小马过河 是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以 过河 为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。二 说学情。二年级的学生阅读...
部编人教版二年级语文下册第五单元14小马过河
14 小马过河 教学反思。一 小马过河 是一篇富有吸引力的童话故事。课文主要讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去 小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。故事说明了遇事要 开动脑筋，敢于尝试 的道理。在教学这篇课文时，我紧紧抓住以激发孩...