一、谈话激趣，导入新课。
教师出示一张小马的**)(生笑了，说：“小马。”)对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这儿，看到这么多的人，他心里十分紧张。谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松。
生：小马，你别紧张，我们欢迎你。
生：小马，我们愿意和你交朋友。
生：小马，我们班的同学可好了，别害怕。
师：小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友。现在他不紧张了，而且他还特别愿意和大家一起。
分享一个有趣的童话故事。
师：请大家齐读课题。(生齐读：小马过河。)
师：通过读课题，你能提出什么问题吗？
生：小马为什么过河？
生：小马过去河了吗？
生：小马是怎样过河的？
师：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。其实这些问题的答案都在课文中，快快打开书让我们一起到课文中寻找答案吧！
二、初读课文，整体感知。
1．用自己喜欢的方式读课文；2．读准字音；3．读通句子；4．读课文，标㈩自然段。
生自读课文。)
师：这篇课文一共有几个自然段？
生：8个。师：同学们读得真认真，刚才老师发现有几位同学边读边带着表情，一会露出了微笑，一会儿又皱紧了眉头，这是怎么回事？
生：当我读到小马过不去河的时候，我替他着急，就皱紧了眉头；当我看到小马最后过河了，我真为他高兴。
师：看来你已经把自己当成是文中的小马了，说明你读得很认真，很投入，相信你一定感受到了朗读的乐趣。其他同学也想向这位同学一样感受一下朗读的乐趣吗？那就赶快再读课文吧。
师：小组**车读课文，每人读一个自然段。互相纠正读音、语气、停顿。组长觉得组内谁读得。
好，就奖励给他一颗星。
师：同学们，刚才被奖励一颗星的同学请举手。
生纷纷举手。)
师：你们真棒，让我们把掌声送给他们吧，向他们学习。没有得到奖励的同学别灰心，一会还有。
读课文机会，继续努力呀。
师：这篇课文到底讲了一个什么故事，结局又怎样呢？
师：默读课文，边读边思考：通过读课文，你知道了什么？还有哪些问题不懂。不懂的问题，请标上问号。
生默读课文。)
师：谁愿意把自己读书的收获说给大家听，你知道了什么？
生：我知道了小马最后过河了。
生：通过读课文，我知道了小马是为妈妈送麦子要过河的。
生：老师，我知道了小马一开始没有过去河，后来听了妈妈的话才过了河。
师：你回答得很完整，已经把课文的大概内容概括出来了，很了不起。
生：我知道了，无论做什么事都不能光听别人说，要自己试一试。
师：你的答案总是与众不同，我最欣赏你这一点，你不仅读懂了内容，还明白了一个道理，真的很好。
师：还有哪些地方你不明白，也说—说。
生：老师，我不明白为什么老牛说水很浅，而松鼠说水很深呢？
师：谁能为他解答这个问题。
生：因为老牛很高，而松鼠身材很小，所以他们一个认为水不深，一个认为水深。
师：你很善于思考，说得不错，有理有据。
生：老师，我有个问题，小马的妈妈为什么自己不去送麦子，非得让小马去送呢？
师：你的问题很有价值，谁知道这是为什么呢？
生：因为小马的妈妈已经老了，她跑不动了；所以让小马去。
师：还有不同的想法吗？
生：老师，我觉得不是老马跑不动了，擅长跑是马的本领，她是想锻炼一下小马。
师：你的答案很精彩。看来你已经看透了老马的心思了。
师：小马愿不愿意去帮妈妈做这件事呢？
生：愿意。师：从课文中的哪个词语你感觉到了。
生：连蹦带跳。
师：你能做个动作吗。(生笑了，做不出来)那你能换个词语吗？
生：蹦蹦跳跳。
师：小马愿意为妈妈做事，说明这是一匹什么样的小马？
大屏幕出示：__的小马。)
生：善良的小马。
生：孝顺的小马。
生：懂事的小马。
师：小马过不去这条河了，他都去问了谁呢？
生：老牛伯伯、小松鼠、青蛙妈妈。
师：课文中，小马与牛伯。
三、创设情境，读中感悟。
教师带上小马头饰，学生分别带上老牛伯伯和小松鼠的头饰。)
师：老牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？
生：因为水很浅，我趟过，一点危险都没有，绝对不会淹死的，根本不用害怕，只管过好了。
师：这样啊，那我可要马上过去了。
师：(范读)正当小马准备趟过去的时候，突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫—
生：(带着小松鼠的头饰，激动地大叫)别过河，别过河，你会被淹死的。
师：(做出吃惊地表情)水很深吗？
生：深得很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的。
师：(做害怕的表情)啊？这么深哪！刚才牛伯伯不是说水很浅，才刚没小腿吗？这可怎么办呢？哎，还是回家问问妈妈吧。
师：同学们，刚才老牛伯伯、小马、松鼠的对话精不精彩？
生齐答：精彩。)
师：此时的小马感到很为难，因为牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深，到底谁说的对，你快。
告诉小马呀。
生：我觉得他们说的都对，因为老牛很高大，所以他觉得水很浅，而松鼠身材小，所以他觉得水很深。
师：你的思维很活跃，反应很快，这个问题回答得让大家都感到很满意。
师：此时，如果你是小马，你会怎样做呢？
生：我会用一根木棍往水中放，试试水有多深。
生：我觉得可以用“扔石子”的方法试一试，河边一定会有石子的，如果石子落水的声音很响就说明水很深，石子落水的声音很小就说明水不深。
生：老师，如果我是那匹小马我会自己下水试一试，如果觉得不是很深就耥过去，如果感觉有些深了，有危险了就赶紧调头回来。
师：你很聪明，也很勇敢，敢去尝试，还为自己找了退路。
师：可书中的小马却想到回家问妈妈。你来评价一下，这是一匹什么样的小马？
大屏幕出示：__的小马。)
生：胆小的小马。
生：不爱动脑筋的小马。
生：懦弱的小马。
师：你都知道“懦弱“这个词，可真了不起。
师：小马回家后，他心里是什么感受？
生：不好意思。
师：哪个词让你感觉到了？
生：难为情。
师：大家知道小马最后过河了。在妈妈说的话中，哪句话对小马的触动最大。请大家大声地读一读。
师：现在你在来评价一个这是一匹什么样的小马？
生：勇敢的小马。
生：胆大的小马。
四、分角色读，读中升华。
师：亲爱的同学们，你们喜欢小马给大家带来的这个故事吗？聪明的叔叔阿姨们，把这个童话故事。
拍了一部动画片，可是还没有找到配音演员，大家想试试吗？
生积极参加配合。)
五、总结，谈收获。
师：同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中。
你有没有像小马一样遇到过什么难题，你又是如何解决的呢？
生：我有时做数学作业时，遇到不会的题就问妈妈。
师：噢，那学了这篇课文后，你觉得应该怎样做？
生：应该自己先试试看不能做出来，实在不会再问妈妈。
生：我以前一遇到点难事，就放弃了，我觉得那样不对，今后，我要向小马学习，要先想一想，试一试。
师：大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。
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