【教育资料】二年级语文下《爬天都峰》教学设计5
、认知目标：
理解词语以及文中的长句，理解课文的内容。
、能力目标：
培养学生正确、流利有感情的朗读课文，重点读好对话，读出人物语气和感情。
、德育目标：
教育学生学会从别人的身上汲取力量。
培养学生从小就不怕困难、奋发向上的风格。
教学重难点】
体会句子的含义，能从别人身上汲取力量。
教学过程】一、分析题眼，疏理线索。
、**欣赏，介绍天都峰。
、抓住题眼爬，进行议论：
爬山的爬是什么意思？你认为用爬山好还是用登山好，为什么？
你爬过山吗？请你说说是怎样爬的。
、按爬山前──爬山时──爬山后把文章分为三部分，再指名读课文有关的自然段。
二、品释词语，明白道理。
理解句子。你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量！
、默读课文第。
一、自然段，讨论：
天都峰有哪些特点？它的高和陡课文是怎么写的？找出课文中描写天都峰高和陡。
的句子来读一读。
指名朗读这两个自然段。并用自己的话来说一说天都峰的高和陡。
、抓住不再犹豫奋力终于这些关键词语，要求学生默读课文三到七自然段，体验人物的动作。语言：
爬山前我是怎样的？
我是怎样奋力向峰顶爬去的？课文是怎么写的？想象一下，如果是你，将如何向峰顶奋力爬去。再读课文，通过上下文理解奋力这个词。
最后大家都爬上峰顶了，用了终于一词，体现了我什么样的心情。
、自读八至十自然段，讨论：
老爷爷为什么要谢我？我为什么又要谢老爷爷？居然是什么意思？在这里用上居然这个词强调了什么？如果用上别的词语效果一样吗？举例。分角色读老爷爷和我的对话。
齐读爸爸说的话，讨论：吸取是什么意思？我和老爷爷是怎样互相吸取力量的？你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？
三、综合练习，巩固迁移。
、把老爷爷和小妹妹见面时的情景，编成对话演一演。
二年级语文下《爬天都峰》教学设计
认知目标 理解词语以及文中的长句，理解课文的内容。能力目标 培养学生正确 流利有感情的朗读课文，重点读好对话，读出人物语气和感情。德育目标 教育学生学会从别人的身上汲取力量。培养学生从小就不怕困难 奋发向上的风格。教学重难点 体会句子的含义，能从别人身上汲取力量。教学过程 一 分析题眼，疏理线索。欣...
二年级语文下《爬天都峰》教学设计
知识技能目标 学会本课的生字 词语。能读懂课文内容，了解天都峰的高与陡，读懂爸爸的话语。能正确 流利 有感情地朗读课文。练习分角色朗读课文。进一步学习上网浏览 查询 筛选信息资料 能应用word powerpoint制作读书卡片或者演示文稿。过程和方法目标 以学定教，引导学生读懂课文。鼓励学生运用结...
2024年二年级语文下《爬天都峰》教学设计
通过学生对课文的朗读，感悟培养学生的边读边想的阅读能力和懂得怎样从别人身上汲取力量。课程标准的有关内容 语文国家课程标准 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语 精彩句段。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动...