语文园地七。
教学目标。1．会认11个生字，9个词语。
2．学会区分造字法，掌握形声字的特点，并利用形声字的特点来识字。
3．体会比喻手法表达的妙处，学会使用比喻的修辞手法造句。
4．能够结合生活实际，用文字表达自己内心的想法，抒发真情实感。
5．熟读并背诵《二十四节气歌》,继续培养爱阅读、爱积累的好习惯。
重点难点。教学重点。
1．认读11个生字，9个词语。
2．学会区分造字法，掌握形声字的特点，并利用形声字的特点来识字。
3．熟读并背诵《二十四节气歌》,继续培养爱阅读、爱积累的好习惯。
教学难点。1．体会比喻的妙处，学会使用比喻的修辞手法造句。
2．能够结合生活实际，用文字表达自己内心的想法，抒发真情实感。
课时安排。2课时。
教学过程。第一课时。
一、导入新课。
星期天，小明和妈妈一起进行大扫除，想一想，他们在大扫除的时候做了些什么？用到了哪些清扫工具？(出示扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕的**)二、识字加油站。
归类识字。归类示例：
扫—雪(雪花)—当(当然)—灵(灵魂)抹—末(末尾)—茉(茉莉)—沫(泡沫)拖—施(施工)—迤(逶迤)桶—俑(兵马俑)—通(通道)—诵(背诵)箕—其(其实)—棋(下棋)—期(日期)玻—坡(山坡)—皱(皱纹)—彼(彼此)璃—离(分离)—篱(篱笆)—禽(禽兽)垃—立(站立)—拉(拉手)—泣(哭泣)圾—及(及格)—级(级别)—吸(吸收)教师点拨：
第一组词语描写了同学们在大扫除时所需要的工具有扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。第二组词语描写的是同学们在大扫除时所做的事情：扫地、擦玻璃、倒垃圾、摆桌椅。
三、字词句运用。
一)猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。
明确：摸(mō)：用手接触一下(物体)或接触后轻轻移动。
读(dú)：阅读；看(文章)。
揭(jiē)：把覆盖或遮挡的东西拿开。
教师点拨：这三个句子中加点的字都是形声字。我们可以根据形声字的特点来识字，“摸、读、揭”都是左形右声。猜出加点字的读音后，再读句子想一想每个字的意思，然后再查一查字典。
二)读句子，说一说你的发现。
1．理解下面三个句子。
1)那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。
明确：这是一个比喻句。本体是大枫树，喻体是太阳伞。这句话把大枫树比作一把又高又大的绿色太阳伞，形象生动地表现了大枫树的特点。
2)大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
明确：这是一个比喻句。本体是大象的耳朵，喻体是扇子。这句话把大象耷拉着的耳朵比作扇子，生动形象地刻画了大象耳朵的特点。
3)绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。
明确：这是一个比喻句。本体是小柏树，喻体是战士。这句话把绿油油的小柏树比作站得笔直的战士，将小柏树挺拔的树干刻画得生动形象。
2．我的发现：三个句子都运用了比喻的修辞手法，语言形象生动，能给人留下深刻的印象。
第二课时。一、提问引入，激发兴趣。
1．提问激趣：同学们，你们喜欢小动物吗？喜欢或者不喜欢的原因又是什么呢？(指名回答，请学生分享自己的想法)2．导入新课：这节课我们就来写一写对于养小动物的看法。
二、写话。一)写作要求。
如果可以养小动物，你想养什么？写写你的理由，试着多写几条。
二)写作指导。
题目要求写一写养小动物的理由。写作时，我们可以从以下几点着手：
1．首先，想一想自己最喜欢什么小动物，点明自己想养的小动物是什么。
2．写一写养这种小动物的原因是什么，可以从小动物的外形、性格特点等方面来描写。同时还可以写一写这个小动物与家人相处的状态，以及家人对小动物的情感。
3．写作时，开篇先点明要养的动物，中间写明要养这种动物的原因，结尾处要点题，做到前后照应。
4．写作时，要正确运用标点符号，做到文通字顺，不写错别字。还可以适当运用比喻、拟人等修辞手法。写完后要认真修改，再读一读。
三)写作范例。
我想养一只流浪狗。
在我的心底，一直有一个愿望——养一只小狗。
小时候，每次看见别人牵着小狗在路边散步，我就想，要是我也有一只小狗该多好。想着它在我脚边撒欢的模样，我忍不住笑出了声。长大后，我想养一只小狗的愿望更加强烈了。
因为我看到路上有好多好多的流浪狗，有的在街头孤独行走着；有的蹲在墙角，战战兢兢地望着来往的行人；有的饿得皮包骨头，只能在垃圾箱里找点吃的。每当看到这些可怜的小狗，我心里免不了泛起一阵酸楚：这些小生命本应得到幸福，却因为人们的遗弃而四处流浪。
为什么上天对它们这么不公平？我再也不忍心看下去，便把我想养一只小流浪狗的愿望告诉了妈妈。
谁知，妈妈想都没想就否决了我的提议，还告诉我一大堆不能养狗的理由，什么我们家太小啊，什么狗身上有很多细菌啊，什么狗很不好养，容易生病啊……我也知道流浪狗不是很干净，会比较难养，可我会好好照顾它的呀！唉，我真的不忍心看它们在大街上流浪，多可怜啊！
现在，我的心底还存着这个心愿——养一只小小的流浪狗，可我不知道什么时候才能实现这个愿望。
三、书写提示。
书写指导：劝”左小右大，左边“又”捺变成长点。
堆”右部“隹”四横间距均匀。
转”左窄右宽。
特”左窄右宽，“牛”的第四画是提，不是横。
教师点拨：这四个字都是左右结构的字，仔细观察每个字左边的偏旁，我们会发现有的字变成偏旁后，某些笔画的大小和形态要发生变化：“劝”左边的“又”变成偏旁后，捺要变成点，要写得小些；“堆”左边的“土”变成偏旁后，第三笔横变为提，作为偏旁要写得窄小些。
有的字变成偏旁后，笔顺也发生了变化：“转”左边的“车”变成。
偏旁后，最后一笔由竖变成提，作为偏旁要写得窄长些；“特”左边的“牛”作为偏旁，最后一笔由竖变成提，要写得窄小些。
四、日积月累。
1．先范读，再指名读或齐读。
2．列出二十四节气的具体名称，帮助学生理解诗歌内容。
明确：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
教师点拨：二十四节气指中国农历中表示季节变迁的二十四个特定节令。二十四节气是中国先秦时期开始订立，汉代完全确立的用来指导农事的补充历法，是通过观察太阳周年运动，根据一年中时令、气候、物候等方面的变化规律所形成的知识体系。
它把太阳周年运动轨迹划分为二十四等份，每一等份为一个节气，始于立春，终于大寒，周而复始。它既是历代官府颁布的时间准绳，也是指导农业生产和生活中人们预知冷暖雪雨的指南针，更是中国古代劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。
3．指名背诵，全班齐背。
五、我爱阅读。
1．学生借助拼音自由朗读《月亮姑娘做衣裳》。
2．生难字。
衣裳(shang)．尺寸(cùn)．可惜(xī)
核桃(hé)．身材(cái)．3．词语解释。
裁缝：以做衣服为职业的人。
镰刀：收割庄稼和割草用的一种农具，由刀片和木把构成，有的刀片上带小锯齿。
漂亮：好看，美观。
4．分别请同学扮演月亮姑娘和裁缝师傅，分角色有感情地朗读文章。
5．品读并思考：这篇文章的中心主旨是什么？
明确：这个故事通过裁缝给月亮姑娘做衣裳，巧妙地描绘出了月亮在一个月当中变化的形状：有时细细的，弯弯的，像眉毛；有时像弯弯的镰刀；有时像只核桃；有时圆圆的，像一只圆盘。
因为月亮姑娘每天都在变化，所以到现在还没穿上合身的衣裳。这个故事告诉我们，只要善于观察，就能发现大自然中许多奇妙的现象。
六、布置作业，老师小结。
师傅(fù)．镰刀(lián)．扣子(kòu)．涨红(zhàng)．1．布置作业：写一篇以养小动物为话题的小作文；背诵“日积月累”中的《二十四节气歌》。
2．谈话小结：这节课，我们通过写作，将自己的内心想法用文字表达了出来；通过阅读《二十四节气歌》,了解了中国农历中表示季节变迁的24个节令；通过阅读《月亮姑娘做衣裳》,明白了只要善于观察，就能发现大自然中许多奇妙的现象。
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