17、登鹳雀楼
教学目标】1、掌握本课6个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。
2、有感情地朗读和背诵故事，培养学生诵读故事的兴趣。
3、通过学习“欲穷千里目，更上一层楼。”理解其蕴含的哲理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
教学重点】正确理解诗句的意思，想象诗句描写的画面，体会其意境。
教学过程】第一课时。
一、 导入新课，解释诗题。
1、 通过古诗文诵读活动，小朋友都快成小诗人了。谁愿意给大家背诵几首自己最喜欢的诗。今天，我们就来学习一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题，齐读课题）
二、 初读古诗，想象画面。
1.（出示古诗）听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想象出诗中所描绘的画面。（师配乐朗读诗文）
2.指名朗读，师生评价。（评价的重点在读准字音、读通诗句上。）
3.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容？
三、进入情境，自主学习。
1. 读古诗，看看图，想想自己能读懂那些词和诗句的意思，遇到不懂的词和句子打个？，然后问问同桌，同桌解决不了的，还可以和小组同学讨论。
课堂交流，教师向机指导学生理解“白日、依、尽、欲、穷、千里目、更”等重点字词的意思。
2. 对于这首诗，小朋友可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句的景象，可以使这说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画画。
小朋友，这首诗语言优美，意境深远，所以它流传至今，吟唱至今。现在我们一起随着**来吟唱吧。（**录音，师生吟唱。
四、 自主识字，指导书写。
学生按笔顺在《习字册》上描红、仿影、临写。师巡视，注意纠正写字姿势，培养良好的写字习惯。
五、 扩展阅读，延伸积累。
唐代诗人王之焕的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找。
一、二首自己喜欢的诗。下节课你们来做老师，给大家介绍。
18、青松
教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、掌握本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
教学重难点】
1、理解生字组成的词语。
2、体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
教学过程】第一课时。
一、 看图导入，揭示课题。
1.（出示青松）图上画了哪一种植物？
2.揭题：有一位诗人看了大雪压轻松的情景，就作了一首诗《青松》。（板书课题）指名读课题，齐读课题。
3.写这首诗的作者是谁？
4.简介**。
二、 初读全诗，扫清障碍。
1.师范读。小朋友，你们愿意读一读吗？
2. 学生自由读，要求读准字音。
三、看图读诗，理解诗意。
1.请小朋友读一读第一行诗，再看看图，想象你读懂了什么？
2.小组学习第二行诗。师说，交流。
3. 你已经知道前两句诗句的基本意思了，你能不能联系图画，充分发挥自己的想象，来讲讲诗句的意思？
4.你觉得青松怎么样？（勇敢、坚强）你能把前两句读好吗？
5.师小结：冬天其他植物怎么样了？而青松却依然挺立。那个词是高尚、纯洁的意思？请小朋友看第。
三、四行诗。
6.小组讨论。
三、四两句的意思。
7.冬天是不是只下一场雪呢？你相对青松说什么？
8.你能把最后两句诗读好吗？
四、感悟诗的含义。
1.这首诗是不是仅仅写了青松？（小组讨论）
2.我们体会到了青松的高洁，为什么**爷爷要写青松？为什么许多人读《青松》，学青松呢？你想怎么做？
五、 自主学字，指导书写。
1.用什么方法记住生字？
2. 指导书写。
19、小动物过冬。
教学目标】
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 掌握本课10个生字，两条绿线内的8个子只识不写。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
教学重点】1. 掌握本课的生字词，有感情的朗读课文。
2. 从小动物过冬的知识中懂得对好朋友要关心。
教学过程】第一课时。
一、 创设情境，激趣导入。
小朋友，大家曾经学过《秋姑娘的信》这篇课文，从中你们知道了那些小动物过冬的知识？。
二、 分层合作，读通课文。
1.轻声读课文，标好自然段序号，圈出生字，在和同桌一起读读生词和课文。
2.出示生字卡片（能识会写两类）**车领读。
3.几个需要强调的地方在读一读：
4.齐读课文，提出不明白的词语或句子，讨论或随课文理解。
三、 客串角色，情境导入。
师：小朋友们大家好，我是记者小喜鹊。天气渐渐凉，今天我要采访青蛙、小燕子、小蜜蜂，听听他们过冬有什么打算？
四、实践采访，活学课文。
1.“小喜鹊”：小燕子在**？小青蛙在**？小蜜蜂呢？
2.为了这次采访过冬的报道能让大家听得清楚明白，全体小燕子，请先读读课文第三自然段，用这样的句子把要点说完整：我们准备（ ）过冬，因为。
3.“小喜鹊”：这几只小燕子，让我们听听你们准备怎么过冬呀？
4.小喜鹊：这些小燕子的过冬打算听明白了吗？可我感觉天这么凉了，他们好像还不急着走呢。谁想到又暖和又有许多虫子的南方去了？
5. “小喜鹊”：我对小燕子的采访非常满意，他们真的是准备好去南方过冬了。现在，我把当记者的任务交给小燕子，去采访小青蛙，你们行吗？
6.实习采访。
(1) 听听这只小燕子和小青蛙是不是好朋友，采访的时候对它关心不关心？（第四自然段）
（2）小燕子采访团，你们也能非常关心地区采访小青蛙吗？
7.小青蛙，你们做好接受采访的准备了吗？先把下面的要点在心里想一想，再酝酿感情试着说一说。（第五自然段）
8.分角色集体朗读表演第三至七自然段。
用表示时间顺序的词语填在括号里。
第二年春天，青蛙（ ）从泥土里钻出来，早早来到约定的地方，等它的好朋友。（ 小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了。不久，小燕子（ ）从南方飞回来了。
三个好朋友又在一起快乐地唱起了歌，跳起了舞。
四、 拓展知识，课外延伸。
文中三种小动物的过冬方法：
燕子飞往南方（迁徙） 青蛙钻到泥里（冬眠） 蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮）
20、美丽的丹顶鹤
教学目标】1.掌握本课10歌声字，两条绿线内的10个字知识不懈，认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学过程】第一课时。
一、 创设情境，激趣导入。
1.（教师在黑板贴上丹顶鹤的**）师问：图上画的是什么？
2.介绍丹顶鹤的有关知识。
3.师伴着**同步朗读第一自然段。
4.过渡：丹顶鹤美在**？让我们在课文中细细品味。
二、 初读课文，了解大意。
1.学生自读练习课文。自读要求：
1）借助拼音读通课文；
2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。
3）标出自然段序号，想象每个自然段的意思。
2.检查自读。
1）指读字词正音。
2）指读长句子。
3)指名逐段读课文。师生共同纠正读错的地方。
三、精读精讲，深入体会。
1.师范读第一自然段，故意把一群群改成一群，嘹亮改成响亮，遥远改成很远。
2.过渡：那么，丹顶鹤究竟美在**呢？
指名读课题，并围绕课题让学生在全文朗读的基础上找出描写丹顶鹤“美丽”的自然段。
四、 自主**，读中感悟。
1.学习第二自然段。
（1） 小组讨论交流，看看读懂了什么？
（2） 引导学生学习重点句子。
它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却都是黑的。
2.学习第三自然段。
（1）指名读第三自然段。其他同学思考：那些句字也使你感受到了丹顶鹤的美丽？
（2） 学生对第三自然段质疑，理解神仙的旅伴“仙鹤”。
3. 学习第四自然段。
1） 过渡：每年冬天快要到的时候，一群群丹顶鹤就会从北方飞到第二个故乡---黄海之滨。黄海边的人们都非常珍爱丹顶鹤，为他们的生活创设了舒适的环境。
（2） 学生自由朗读第四自然段。说说你读懂了什么？
（3） 交流。（把自己的感受和想象读出来，说说出来）
四、 总结全文，美读悟情。
1.师总结：丹顶鹤是珍稀动物，现在世界野生丹顶鹤仅剩1200余只，我们要努力保护他们，让他们美丽的身影永远飞翔在大自然的怀抱中。
2.配乐朗读全文。
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