第一单元好习惯。
不懂就问。教学目标：
1、认识17个字，会写9个字。培养学生的识字能力。
2、正确、流利地朗读课文，养成“不懂就问”的好习惯。
一）教学准备：
字词卡片、孙中山的资料或**。
教学过程：一、 激发兴趣，引出课题。
1、师：老师让大家搜集孙中山的资料或**，谁来介绍？
师生共同交流搜集到的资料或**。
2、师：同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事，今天我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学习的？
板书课题：不懂就问。
二、初读课文，自主识字。
1、自己试读课文，自学课后字条里的字，不认识的字用喜欢的方式解决。
2、小组内读生字，交流识字方法。（小组内成员互相帮助，互相激励，看哪个小组合作得最好。）
3、读词语比赛。（看谁能读正确，声音响亮。）
1） 小组比赛。
2） 男女生比赛。
3） 小老师领读。
4、认读字卡。（看谁交得生字朋友最多。）
多种方式让学生认读，个别字进行组词，形近字比较。
5、小结：同学们真聪明，这么快就认识了十几个生字朋友。老师相信大家再来读课文一定会读得更流利。
三、熟读感悟。
1、默读课文，标出自然段的序号。
2、指名分自然段读课文。
3、自由读课文，把不明白的问题用喜欢的符号标下来。
4、全班交流学生提出的问题。
问题1：孙中山为什么要壮着胆子问？同学们为什么吓呆了？
1） 结合看图，小组讨论。
2） 班内汇报。
5、引导学生有感情地朗读2至5自然段，体会当时的紧张的气氛。
1） 试读。（2）指名读。（3）学生评价朗读。
6、分角色朗读或表演。
四、拓展延伸
学习时遇到不懂的问题，你是怎样做的？
1） 小组讨论。（2）全班交流。
五、指导书写。
1、出示要求写的字，小组讨论哪些字难记，怎么记。
2、全班交流。
3、指导书写。（可以利用给基本字加偏旁、换偏旁、形近字比较等方法）
4、学生练习书写。
5、全班展示、评议。
六、总结，布置作业。
1、谈收获。
2、把《不懂就问》的故事讲给爸爸妈妈听。
不懂就问(二)
教具准备：1、孙中山的相关资料。
2、课件。教学过程：
一、导入新课。
1、课前交流搜集的有关孙中山的相关资料。
2、今天咱们就来学习一篇孙中山小时候读书的故事。
板书课题，齐读课题。
二、自读感知，合作识字。
1、同学们已经掌握了很多识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决。
2、小组合作，学习生字。
3、课件出示词语卡片，教师检查认读情况。
1)指名读，读的对就跟读。
2)全体同学齐读词语。
4、教师检查生字。
1)指名读，并谈谈你是怎么记住这些字的？
2)齐读生字，重点强调易错的字。
5、再读课文，相信同学们一定会读的更通顺、流利，边读边标出自然段。
6、指名分段朗读课文，其他同学要听准字音。
三、细读课文，感悟表达。
1、请同学们自己读读课文，看看从课文中你知道了什么，还有哪些不明白的问题？
2、交流：你读懂了什么，从哪儿读懂得，读出来给同学们听听。
1)当学生回答读懂了“孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，课件出示：先生讲得很仔细大家听得很认真从此孙中山一有不懂的事情就主动地问养成了良好的学习习惯
a、指名读读这段话。
b、你能这段话加上标点吗？
c、让学生反复朗读这段话，体会句号和逗号的不同。
我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。
3、讨论交流：你还有哪些不明白的问题，提出来大家共同解决。
1)如果学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声呢？”让学生读第自然段，联系上下文理解。
通过这两段的学习，让学生明白：在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。孙中山很聪明，在很短的时间能将老师要求背的书一字不错地背诵出来。
2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的？
3)在以后的读书过程中，如果遇到不懂的地方你会怎么做呢？(会像孙中山一样不懂就问)
4、学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说呢？
四、读者论坛全文，体会感情。
五、作业设计。
1、你还知道孙中山先生的哪些事？讲给同学们听听。
2、你还想了解哪些伟人小时候读书的故事？请搜集有关资料。
以上作业可任选一题)
字典大楼。教学目标：
1、认字14个，会写8个。
2、通过各种形式的读，理解感受诗歌的内涵。
3、查字典比赛，培养学生爱查字典的好习惯。
一）教学准备：
字词卡片、各种字典、词典。
教学过程：一、谈话导入。
读书时遇到不认识的字怎么办？（问老师、看上下文猜字、查字典）。字典里藏着许许多多的知识，是一座知识的大楼。今天我们就来学习一首和字典有关的诗歌《字典大楼》。
板书课题。学生读题，认识“典”。
二、初读感知，自主识字。
1、自由读课文，用熟悉的方法识字。
2、借助课后字条，小组内识字。
3、出示词语：读词语比赛。
4、读字卡，交流识字方法。进行组词、形近字比较。
三、细读诗歌，感悟内容。
1、同桌互相读课文。
2、师：诗歌里的小朋友遇到了什么困难？
3、指导学习。
二、三小节。
解决了困难，他的心情怎样？不会写“砝码”这两个字时，心情怎样？指导朗读。
4、师：字典里的知识是从**来的？（是人们用心血、智慧编出来的）
5、师小结：字典不光内容越来越丰富，种类也越来越多。不光有《新华字典》，还有各种词典。（展示各种工具书）
6、你们佩服这些编字典的人吗？指导朗读第四小节。
7、查字典有什么好处？学习。
一、五小节。
8、美读全文。
四、查字典比赛。
五、学习写字。
1、出示要求写的字，交流识字方法。
2、学生练习写字，教师巡视指导。
3、小组内展示。
六、总结，谈收获。
字典大楼(二)
教具准备：字、词卡片。
教学过程：一、谜语导入。
教师说出谜面：“小教师真伟大，肚子里面学问大。不说话本领大，大家都求教它。”这是什么？(字典)
对呀，字典是我们的好朋友，它对我们的帮助可真不少！你能夸夸它吗？好，今天咱们就来学习一首关于字典的小诗字典大楼。
板书课题，齐读课题。
二、初读感知。
1、自由朗读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字。
2、小组内学习生字，小组长检查。
3、教师检查字词。
4、指名分节朗读课文。
师生评价。)
三、深读感悟。
1、课文中的几小节你喜欢哪节读给同桌听。
2、指名读，说说你读懂了什么？
如：一)第一节：
1、指名读这一节，并谈一下读懂的内容。
2、指导朗读。
二)第。二、三小节：
1、请同学们自由朗读。
二、三小节，同桌交流一下读懂的内容，然后提出不懂的问题，引导学生查字典解决。
如果学生提出“钠、砝码”等，教师要给学生充分的时间查字典。
2、集体交流：
1)请喜欢这两小节的同学读，并谈谈你为什么喜欢。
2)指名说说你是怎样找到这些字的？
3、教师评价：同学们说得真好！我们用部首查字法查到了不认识的字、不会写的字和不理解的词……字典的用处多大呀！让我们都来夸夸它吧！齐读。
二、三小节。
三)学习第。
四、五小节。
1、在小组内读读这两小节，互相交流一下读懂了哪些内容，还有哪些不明白的问题，在组内共同解决。
2、全班交流，学生评价。
3、指导朗读。
4、教师小结：字典是许多人花了很长时间不断修改完善才编写成的，它是人们智慧和心血的结晶，它的内容是非常宝贵的。我们应该怎样对待字典呢？学生发言，齐读课文。
5、配乐全体同学齐读课文，读出夸赞的语气。
四、拓展练习。
1、小组合作，查字典了解小组内同学名字的意思。
2、自读《林卡上学》，查字典解决不认识的生字。
语文天地。第一单元。
教材分析：这一单元的语文天地安排了比较基本字和合体字、积累词语、认识逗号和句号、阅读等练习。
读一读，比一比，是让学生通过比较了解声旁的作用。
填一填，练习主要是用“一……不……”组成词语，并体会重音的变化引起的意思的变化。
照样子说一说，是积累描写动作的词语。
学习逗号和句号，主要是认识，通过反复的读句子，体会它们的不一样。
阅读短文《林卡上学》，使学生知道人的习惯不光有好的，还有坏的，人不只需要培养学习的好习惯还应当培养做事、做人的好习惯。
讨论“改掉坏习惯”，就是调动学生的主动精神，想办法有意识的克服坏习惯。
金钥匙，告诉学生养成改错别字的习惯。
第二单元妈妈。
妈妈的爱。教学目标：
1、通过学习引导孩子们在自己的生活中“发现母爱”。
2、培养孩子“平中见奇”在平凡的生活中发现素材的能力。
3、能正确、流利、有感情朗读全文、背诵全文。
4、会认生字9个，会写生字10个。
5、尝试用《妈妈的爱》的格式写一段。
一）教学准备：
字词卡、录音带、课件
教学过程：一、 创设情景，再现母爱。
1、**录音《妈妈的骄傲》
同学们，你们熟悉妈妈的声音吗？这儿有几位妈妈正在夸自己的孩子呢！注意听，猜一猜是谁的妈妈在夸他？
、你能夸夸自己的妈妈吗？
说到自己的妈妈，老师看得出你们都很自豪，今天老师还给同学们带来了一首赞颂妈妈的歌曲《世上只有妈妈好》，让我们来一起听一听。
二、初读课文，感受母爱。
1、正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子向像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多的心血，。这就是妈妈的爱，这节课，我们一起走进爱的故事，请同学们打开课本第8页，板书课题：妈妈的爱。
2、师配乐读课文。
3、同学们大声朗读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。
4、指名读课文，随机评价。
三、自主合作，愉快识字。
1、生字娃娃想知道你们用什么办法认识它们的？
学生说说自己识字的方法，师适当点播，补充。
2、游戏识字。
1） 老师说一个字，学生找到字卡就举起来。
2） 分组练习找生字娃娃。
四、感情朗读，体味母爱。
1、同学们自己推选出自己最喜欢的5名同学**车读课文。
2、自由读文与小组内读文相结合。
1）选择你最喜欢的一节诗歌来读，通过这一小节，你明白了什么？
2）小组内读文，同学之间要互相帮助。（教师巡视，了解情况，指导。）
3、汇报学习情况。
谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌？说说你为什么喜欢这一小节？
１）当学生汇报到第一小节时，引导学生抓住“妈妈正给我扇扇子，汗水却湿透了她的衣裳”体会妈妈不顾劳累，忍着酷暑为“我”扇扇子的爱，明白为什么“妈妈的爱是清凉的风”？然后指导学生带着妈妈的爱去读读这节诗歌。
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lesson 1 授课年级 二年级。授课时间 40分钟 教材分析 学生已经学会了26个英文字母，并且已经懂得英文字母的书写要求。从本课起，学生要在原有基础上，学会句子的书写方法，要明确句子的书写要求。因此，从本课开始，教师除了让学生能够 四会 即听说读写句型外，还应布置大量的句子让学生练习抄写。这样...