学习必备欢迎**。
第一单元。一、教材分析。
这一单元以“春天里的发现”为主题，这组课文是由四篇课文和一个语文园地组成，它们都是关于春天的诗歌、童话和故事。
找春天》**并茂，充满儿童情趣和文学色彩。《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。
小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。二、教学目标。
1．会认识本单元38个字，会写40个字。
2．能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《找春天》《古诗两首》课文，体会作者对春天的赞美之情。引领孩子去观察春天、热爱春天。
3．引导孩子们在童话故事中汲取力量，体会栽花种草的乐趣，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。带领学生巩固知识，从中获得喜悦。
4．通过语文实践活动，培养学生的实践能力，激发学生热爱大自然的兴趣。并喜欢交流、沟通。三、教学重点、难点和创新点重点：
会认识本单元38个字，会写40个字。能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。难点：
1.体会作者对春天的赞美之情。
2.通过语文实践活动，培养学生的实践能力，激发学生热爱大自然的兴趣。创新点：
让学生在读中领悟内容、体会感情、品味美感，引导学生把读书与思考结合起来、与积累结合起来。四、教学建议及突破措施。
教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。五、课前准备多**课件。
六、单元课时安排。
1.找春天2课时。
2.古诗两首2课时3.笋芽儿2课时4.小鹿的玫瑰花2课时。
语文园地一3课时。
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1．找春天。
一、学习目标：
1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天，愿意去观察、发现。二、预习学案。
1.学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。2.课文讲了什么？谁能用自己的话说一说。三、导学案。
一）预习交流，质疑促学1.组长带头，组内交流生字的学习。2.全班交流，小组展示，师检查生字的认读。3.出示句子，检查自学生字情况。
a春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。b小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？c树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
d春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
e她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲再读句子，看看你有什么发现。
(二)读议结合，合作**。
1.学生读课文，结合图，找一找春天在**？全班交流，读通课文。
2.把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。3.
指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累4.根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。（三）深入**，拓展延伸。
1.春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。2.鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。（四）自主积累，练习背诵。
多**画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻**，学生自由根据画面背诵有关段落。
五）学习生字。
1.出示要写的字，读准字音，认清字形。
2.指导观察这些字在田字格中的位置，说一说怎么写好看。3.学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。四、课堂检测。
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1.比一比，组词语。
说（）摇（）深（）脱（）遥（）探（）2.读课文，连一连。
小树探出头是春天的琴声树木吐嫩芽是春天的眼睛早开的野花是春天的眉毛解冻的小溪是春天的音符3.你知道那些花开在春天吗？写一写。
五、课后作业。
1.课后练习阅读，体会春天的美。
2.自学语文主题学习丛书——《六、板书设计。
1.找春天小草野花。
找春天（美）嫩芽小溪。
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2.古诗两首。
一、学习目标。
1.会认7个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。
二、预习学案：
1.借助拼音自己读古诗，要求学生读准字音，依据自己的理解读出停顿和节奏。2.理解诗句的意思。小组间互相交流。三、导学案：
一）预习交流，质疑促学1.组长带头，组内交流识字情况。2.
全班交流，小组展示。3.交流质疑，互帮互助。
（二）读议结合，合作**1.放课件，整体感知诗的意境。
2.学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。3.全班交流，教师做重点指导。
4.小组学习《宿新市徐公店》初步理解诗意。
1）你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流，初步理解每句诗意。（2）诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美？（三）质疑问难，深入理解诗句。
1.自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）2.多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。（四）背诵古诗。
1.情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……
2..师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。（五）自学生字，指导书写。
1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。2．班内交流。3．指导书写。四、课堂检测1.填空。
离离（），一岁一（）。野火（），春风（）。篱落疏疏一径深，（）飞入无处寻。2.按结构给字分类。
未追店枯徐烧荣菜宿。
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五、课后作业。
1.自学语文主题学习丛书——《六、板书设计2.古诗两首。
枯野火烧不尽景美丽草宿新市徐公店。
荣春风吹又生人可爱。
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3.笋芽儿。
一、学习目标。
1．会认14个生字，会写9个字。
2．有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。二、预习学案。
1.学生自由朗读课文，注意读准字音。
2.读课文，要求读正确、流利。想一想课文讲了一件什么事？三、导学案。
一）预习交流，质疑促学1.出示带拼音生字，同学认读。2.去掉拼音认读。同学评议。
3.把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。4.
小组讨论，交流识字方法，全班交流。5.再读课文，要求读正确、流利。
同学评议。6.最后小组说一说自己读懂了什么？
(二)读议结合，合作**。
1．教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？
让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）2．感情朗读，角色表演。
1）第。一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；
谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/点拨：
笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个别读演？
男女分段读）（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；
雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）点拨：笋芽儿怎么做？
3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。
自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）?
指名先说想怎么读再试读。点拨：用“”画出笋芽儿看到的美好的春光。
/多美啊！把美景读出来。笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。
（轮读、齐读两个自然段）3．议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？4．再读感悟，启迪思维。
你喜欢笋芽儿吗？为什么？
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？5．用自己喜欢的方式美读课文。（三）深入**，拓展延伸。
你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
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四）指导写字1.指导写口字旁的字：
口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。2.
生练写，师巡视。四、课堂检测1.看谁填的快。
shìjièhūhuànjiàohǎnsǔnyá
)(2.将相搭配的词连起来粗重的竹子使劲的嗓音明亮的呼喊健壮的阳光。
五、课后作业。
1.背诵描写美好春光的句子。2.自学语文主题学习丛书——《六、设计板书。
笋芽儿。)3笋芽儿。
在地下。》一片漆黑钻出地面)
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4.小鹿的玫瑰花。
一、学习目标：
1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。有积累词语的兴趣和习惯。
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。二、预习学案。
1.自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。3.开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
4.开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。三、导学案（一）整体感悟。
1.自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。2.合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。
3.抓重点语句悟读、品读，鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？（二）质疑。
同学们读得真不错。小鹿那么喜欢玫瑰花，但他最后看到自己种的玫瑰花，是怎么样的呢？鹿弟弟是怎么说的呢？
请小朋友快速读课文，找出文中鹿弟弟说的话，划上横线。（1）交流展示：（2）你能来读一读吗？
（三）拓展延伸，想象说话。
1.指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。
2.引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？
3.教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。（四）深入理解，美读课文。
问题都解决了。这么美的故事让我们捧起书来一起再来读一读。（五）指导书写。
1.出示田字格“谢”，说说要注意什么？2.生书写，师巡视指导。四、课堂检测。
你准备对小鹿说些什么呢？把它写下来。五、课后作业。
1.分角色朗读课文，体会小鹿的心情。
2.展开想象，还有哪些小动物会感谢小鹿呢？准备好与同学交流。
3.自读语文主题学习丛书——《
学习必备欢迎**。
六、板书设计4小鹿的玫瑰花玫瑰花。
小鹿没看到黄莺微风白栽没白栽造福他人快乐自己。
学习必备欢迎**。
语文园地一。
一、学习目标。
1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。
2．能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。3.学习自主策划秋游活动。4.乐于学习，乐于展示。二、预习学案。
自读“我的发现”词语，小组交流自己的发现。三、导学案（一）我的发现。
1．创设情境，导入新课。
多**画面：春姑娘撒花变成图上事物。配音：嗨，欢迎同学们来到“语文园地”——小小观察台”，仔细观察，你发现了什么？2．观察比较，发现朋友。
导语：请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？3．观察联想，练说句子。
1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。（请看课件）春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。
（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。
4．联系经验，拓展交流。
谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。（二）日积月累1.读读认认。
课件出示两个熟悉的字，如“木”“才”，学生认读。教师演示两字合并组成新字。②学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的联系。
③出示生字，请学生谈自己的发现，并当“小老师”领读，试组其他新词。④举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。2.
我会填①学生自读题目。
小组讨论，试着填词语，看哪个词更准确一些。③教师组织学生交流、订正，并读句子。3.我会读。
自读对联，同桌互相正音。②教师介绍对联知识。③小组交流自己的学习所得。
学习必备欢迎**。
拓展：搜集对联，互相交流。(三)口语交际。
1.**录音，进入情境。
**《春天在**》歌曲，启发：你知道春天在**吗？2.鼓励学生描述自己眼里的春天，同学间可以互相补充。3.交流心得。
学生个别发言，谈自己的感受。其他同学可作提问、补充，共同交流。4.评选“最佳创意奖”“最佳创作奖”“最佳主持人”“最佳口才奖”等。5.颁发奖章。(四)展示台。
1．赞美春天。写写，画画，配画。2．分组练习。
1）喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。（2）喜欢书法的同学，练写书法作品。
3）喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。（4）喜欢画画的描绘春天的图画。
5）喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。四、课堂检测1.填一填。
）的春光（）的阳光（）的天空（）的田野（）的小溪（）的枝条2.实践活动。
利用周末时间和爸爸妈妈一块到野外去寻找春天。五、课后作业。
1.搜集有关春天的诗词。
2.自读语文主题学习丛书——《
六、板书设计。
语文园地一燕子剪刀。
相似春天的发现观察。
人教版二年级下册语文第一单元教案
第一单元简析。第一组教材围绕 春天里的发现 这个主题进行安排，主要由 找春天 笋芽儿 古诗两首 小鹿的玫瑰花 及 语文园地一 组成。上学期我们已经学过以 多彩的春天 为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文 古诗，有发人深思...
人教版二年级下册语文第一单元教案
1 找春天。教学目标 1 会认9个生字，会写9个字会。2 正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。3 体会春天的美景。教学重点 会认 会写生字，感情诵读。教学难点 体会春天美景。教学类型 精读课。课时安排 2课时。教学过程 安全教育 教育学生不买 三无 食品。第一课时。一 创设情境，激发情感。1 孩...
人教版二年级下册语文第一单元教案
小学语文二年级下册第一单元备课。单元教材分析。本单元 春天里的发现 是建立在一年级下册 春天 单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天 观察春天 想象春天，甚至能画春天 唱春天 说春天 写春天等等。内容 导语，找春天...