教学目标。
1、认识本课生字4个。积累词语5个，积累句子1句。
2、分角色朗读课文。
3、简单评价牧童回答三个问题的答案。尝试学习发问。
4、了解牧童的聪明回答。培养思维的发散性，灵活性。
教学重点和难点。
能正确朗读课文。
能尝试学习发问。
教学**ppt
课前学生准备充分预习课文。
教学流程。1、出示课题：34聪明的牧童。
2、师：让我们一起来听一个非常有趣的故事，名字叫《聪明的牧童》（生齐读），听听这个故事讲了些什么？
二、主动**。
一）自学生字。
1、请大家自己轻声读课文，要求读准字音，读通句子，然后小组合作学习生字，完成学习单。
学习单：a、拼读生字，在田字格中自测。
b、读词语，理解带点词的意思，不理解的提出来。
2、**车读生字和词语，交流词语的意思。
3、通过学生交流引出句子“从前有个牧童，别人无论问什么，他都能给一个聪明的回答，因而远近闻名。（1）指导朗读。（2）用“无论……都……“的句式练习说话。
二）重点学习课文第2节。
1、范读第2节，听清国王问了哪三个问题？牧童分别是怎样回答的？
2、自由读第2节，把国王问的三个问题和牧童的三次回答划出来，并读一读。
3、分角色读国王和牧童的对话，体会牧童的聪明表现在何处？
4、出示牧童回答三个问题的答案，多读几遍，想一想，牧童回答三个问题的答案，你满意吗？你还有什么奇妙的回答？
三、实践运用。
1、抽读生字。
2、分角色朗读课文。
3、抄写句子。
四、拓展延伸。
1、看录象《阿凡提智斗巴依》，看看阿凡提是怎样巧妙回答巴依老爷提出的问题？
天有多大？阿凡提骑的毛驴的尾巴上有多少根毛？阿凡提用智慧战胜了巴依。
2、你能否试着提几个类似的问题，考考小伙伴呢？
例如：人的头发有多少根？一棵大树有多少片叶子？大海中有多少条鱼？空气有多重？
消失“的速度有多快？……
3、每人发一颗智慧种子，请每位学生在智慧种子上提一个问题，评选出最佳，并颁发“善问“之星。
教学效果的反馈。
这节课，我认为语言文字的训练很到位，上出了“语文”味。比如：“从前，有个牧童，别人无论问什么，他都能给出一个聪明的回答。
”这一句话是对牧童的一个总体概述。教学时，我在学生发言的基础上，通过反复的引说让学生感悟牧童的聪明。“别人问简单的问题，牧童能――（给出一个聪明的回答）；别人问很难很难的问题，他也能――（给出一个聪明的回答）；不管别人问哪一方面的问题，他都能――（给出一个聪明的回答），并适时指导学生朗读。
又如：在精读问答，感悟智慧这一环节，我逐个出示问答，抓重点词语进行反复地多种形式地朗读训练，让学生在读中理解，读中感悟牧童的聪明。课堂内书声朗朗，回答惊喜连连。
教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、引导学生通过读课文，了解蝴蝶的生长过程，激发学生观察自然的兴趣。
第一课时。初读课文，了解大意，趣味识字，学习课文第8自然段)
第二课时。一创设情境，激趣导入。
1上节课我们学习了《篓子里的青虫》这个童话故事，看你们还认识它吗？(出示一棵大白菜)(是大白菜)看它长得绿油油的，多好啊！那还记得它们吗？
(出示小青虫)看，它们又爬到了大白菜的身上准备美餐一顿)这么多的小青虫都在吃大白菜，你看它多可怜啊！谁愿意帮助大白菜？只要你读准了这些小青虫背后的词语，你就帮大白菜消灭了一只虫子。
谁来？(学生读词后，读对一个就拿走一条虫子)看，在你们的热心帮助下，这颗大白菜身上的青虫都消灭光了，我代表大白菜谢谢你们。
2上节课，我们读通了课文，还记得小黄鸡最后怎么样了？(指名回答)现在，你们就是小黄鸡，做个“呆住”的样子我看看。(请出做的最像的一个学生)问：
小黄鸡你为什么呆住了呀？(小青虫呢？它们到**去了呀？
)童话中的小黄鸡和你们想的一样，让我们一起再来读读第8自然段。(生齐读)是呀，小青虫到哪去了？(有学生回答：
变成蝴蝶飞走了。)那小青虫是怎样变成蝴蝶的呢？让我们赶快去学习课文，从这个小童话故事中去寻找答案吧！
二看图切入，品读1-2节。
1 (出示第一幅图)请同学们看图，能说说你看到了什么吗？(对的肯定，不对的或没看出来的教师鼓励：看看课文是怎样写的)
2 (**对照学习1-2自然段。)请同学自由读课文的自然段。读完后告诉我你知道了什么？
(生回答：蝴蝶在大白菜上产卵，变成了青虫，青虫吃菜叶长大了等等。师根据学生的回答贴上蝴蝶、卵和青虫的**。
)同学们可真会读书。能再读一读自然段吗？，看看还知道了什么。
(这些小青虫很多)你是怎么知道的呀？学生找到“一堆堆”“一条条”“满身小孔”等词后，都说明虫多。“一堆堆”“一条条”是从卵和青虫看出来的，“满身小孔”是从大白菜身上看出来的。
教师夸夸学生真会读书并启发想象画面指导朗读。
三看图想象，选段品读3-4自然段。
过渡语：这么多的青虫，把大白菜咬得满身小孔。同学们，在生活中你见过被青虫咬过的菜叶吗？
是什么样的？(生自由回答)你可真会观察生活，也是个爱劳动的孩子。看！
谁来给大白菜帮忙了？
1(cai出示第二幅图)请大家仔细看图，谁能说说图上画了些什么？(生：鸡妈妈带着小鸡来了，它们捉虫。
)请大家再仔细观察一下它们的表情怎样？想象它们会说些什么？(生自由回答：
1它们十分高兴。2这里的青虫可真多啊！3小青虫，你等着我们来收拾你了。
4今天真开心，可以吃个饱了。今天怎么吃得完呢，把他们藏起来以后慢慢吃等等) 2同学们可真会想象，那么课文的哪些自然段是描写的这幅图呢？(生自然段)大家说的都对，第三节是写画面内的，第四节是写画面外小黄鸡的心里想法的。
请大家选择自己最感兴趣的一段美美地读一读。(指名读。注意扣住“大大小小”“不停地吃”“一大批”“好多好多”体会小青虫的多)
四看图比较，品评结果。学习5―7自然段。
过渡：那么，这只小黄鸡后来吃到了放在篓子里的青虫吗？瞧，发生了什么事。
1 (cai出示第三幅插图)小黄鸡看到了什么？(一群蝴蝶飞出来了)(出示第一幅图)比较一下你有什么发现？(a一只蝴蝶和一群蝴蝶；b有青虫和只有空壳。
空壳是什么，知道吗？师边描述边板书：蛹。
c小黄鸡呆住了。)
2同学可真会观察，读读课文吧，看谁能告诉呆住了的小黄鸡发生了什么事？(小青虫变成了蛹，之后又变成了蝴蝶)根据学生的回答教师板书连线。
3揭示蝴蝶的生长过程。
师：同学们想亲眼看看蝴蝶的变化过程吗？我们一起来欣赏。
大屏幕**蝴蝶的一生的变化历程：首先是蝴蝶，到卵的发育阶段，然后是幼虫期的生长过程，再是蛹的发育阶段，最后是变成蝴蝶阶段。)
在神奇的大自然中，大多数昆虫一生都要经历这样几个变化过程，谁还想提醒提醒小黄鸡，除了小青虫外，还有哪些小昆虫是不能藏的呢？(蚕，蜜蜂，苍蝇等)
六、升华情感，回归文本。
1、学习了这个童话故事，，你们想说点什么？(生自由说)
2、大家的收获还真不少。是啊，大自然神奇美丽，有无穷无尽的奥秘，让我们用智慧的双眼去观察，带着一颗好奇心去探索吧！同学们，赶快找到你的好朋友，把这篇有趣的童话故事美美地读一读吧！
教学目标。1、会认15个生字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
教学重点。学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。
教学用具。生字卡片，课文插图，小猫小狗**，**资源：**《卡罗尔和她的小猫：范读》，动画《我们家的猫：拓展阅读》
课时安排。1课时。
教学过程。一自读识字。
一）创设情境，导入新课。
1．同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示小狗小猫**）。
2．有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题）
二）、初读课文，整体感知。
1．请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。
2．我们再来听一听课文范读，看一下你们有读错的地方没有。
二．合作交流。
教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。
1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）
三、品读感悟。
1．今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书），什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。
2．学生第一次默读课文，边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流）
3．学生第二次默读课文。
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