2019-2020年二年级语文上册坐井观天教学实录鲁教版。
教学要求：1.学会生字，会分角色、有表情地朗读课文。2.初步了解“坐井观天”的寓意。教学过程：
师：今天我们学“坐井观天”。“井”是生字，看老师写，大声念――井。对，是后鼻音。读准了，写对了。谁坐井观天？生：青蛙坐井观天。
师：(指着图背第一段)青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。哪儿是井沿？请同学们在课文插图中的井沿上写上“井沿”。生：(写“井沿”)。
师：井沿就是井边。那么桌子旁边叫什么？生：桌沿。
师：你还能说什么“沿”？生：床沿、河沿一一。
师：对，很能干！我们看课文，读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿上？不说它停在井沿上。美术|品德|信息技术|科学|综合实践。
生：我知道，因为小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井沿上。师：
你说得真好。我们来读读看。“小鸟飞来落在井沿上。
”我们往下读课文。完成这个填空。()和()争论(）。
生：读课文，完成填空。(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。
师：那么青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？我们自己来读懂，会吗？哪一节课文说青蛙的？用手势表示。生：(举4个手指)
师：对了，第四节是写青蛙的，我们读读。生：(读第四节)
师：青蛙说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”它的意思是――生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。
师：很好。你把问号改成了句号。(出示问句和陈述句)还有谁能像他这样说。生：(练习说话)
师：青蛙认为小鸟在说“大话”。你明白吗？它认为哪一句是大话。请读读第三节。
生：青蛙认为“小鸟从天上来，飞了一百多里”是大话，因为它觉得天只有井口那么大。师：你觉得小鸟是在说大话吗？
生：不是。小鸟天天飞来飞去的，不像青蛙只待在井底。
小鸟当然知道天是无边无际的。师：好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们对着读。
好吗？(师生对读1―3自然段，读出语气)师：刚才你说天无边无际，什么意思呀？
生：无边无际就是说天很大很大，大得没有边。师：
是吗？我们把小鸟说的话读一遍。生：
“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”师：我不明白了，究竟是谁错了？
你明白吗？请完成这个填空：
青蛙认为天()，是因为()。小鸟认为天()，是因为()。请学生自学后完成填空，交流评价)师：能说说青蛙错在**吗？
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它说天只有井口那么大，这是可以原谅的。可是小鸟告诉它了天无边无际，它还要说自己不会弄错的，那就不应该了。
生：它不能那么肯定说自己不会弄错的，它应该跳出井口看看，再说对还是错。
师：你说得有道理。我们来表演青蛙跳出井口，看看它会说些什么？你们谁愿意表演跳出井口的青蛙？
生：(纷纷表示愿意)(演跳出井口的青蛙)生：呀！天原来有这么大。
生：阿！小鸟说得对，天真的无边无际。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。生：啊！外面的世界太精彩了！附送：
2019-2020年二年级语文上册坐井观天教材分析鲁教版。
教材分析。把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要。
全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二年级上册语文13《坐井观天》教学反思
二 关于寓意达成的反思。课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到 不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。让学生自愿选择作在外面...
小学语文二年级上册坐井观天教学设计
坐井观天 教学设计。教材简析 坐井观天 是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟 对天有多大 的一场争论，阐明了一个深刻的道理 看问题 认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有...
人教版小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计
学情分析 本班共有学生50名，男女生均衡。现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣 有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言 思考，声音响亮。学生能够主动...