教材分析：
我怎么想就怎么说》是二期课改小学语文第三册“读短文识字”单元中的一篇文章。本文讲了**著名**家屠格涅夫小时候的故事。他当着大作家的面说他的作品不如克雷洛夫的寓言，受到了妈妈的批评。
他据理力争，表明自己“怎么想就怎么说”的观点。文章刻画出一个诚实、可爱的少年形象，也让读者对**著名**家屠格涅夫的为人有所了解。
学生学习情况分析：
本班学生思维比较活跃，学习自信，尤其是敢于在课堂上大胆发表自己的独特见解。本班学生的识字能力强，方法多，且能借助工具或在具体的语言环境中理解词语。通过一年的学习，大部分学生养成了天天阅读的习惯，阅读能力逐渐提高。
本课以对话形式来记叙，生动有趣，可以让学生分角色读，提高学生的兴趣。同时，本班只有30个学生，有利于教师关注到每一位学生。一部分学生的能力较强，能在教师指导下有效地组织小组学习，同学间能互帮互助，团结协作氛围浓郁。
教学目标分析：
根据教材编排和课文特点，结合本班学生的学习情况，确定本课一课时的教学目标如下：1、能借助汉语拼音认读生字“寓、客、便、诵、则、利、切、但、佩、品”；在田字格中正确书写并记忆“显、诵、利、佩、品”5个汉字。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
重点读出妈妈和孩子说话时的不同语气。3、能在熟读的基础上，通过回忆把“屠格涅夫朗诵得＿＿＿和“我怎么想就怎么说，＿＿这两句句子补写完整的形式来积累句子。4、能在阅读中初步懂得要从**诚实的话，做诚实的人。
运用多种多样的方法进行自主学习生字依然是本课的重点环节，通过分角色朗读、重点词的理解，读出人物说话时的不同语气，能把句子补充完整，是本课教学的难点。
教法与学法分析：
字词教学始终是低年级教学的重点，学生进入二年级后，识记生字的能力较强。本课的大部分生字比较简单，可以安排学生小组学习，自主识字。教师在教学时应有所侧重地对生字的音、形、义进行强化。
如：“诵、则”是平舌音；“品”是前鼻音；“佩”字的笔顺相对繁琐，可指导书写；对于构词率较高的字，可以做“一字开花”的游戏。同时，字词的学习离不开具体的语言环境，像“佩服”一词，可以让学生先说说你佩服谁？
为什么？通过语言环境帮助学生理解感悟。
二年级语文学习的另外一个重点就是阅读，教学时要坚持整体阅读和感知。在读正确读通顺的基础上，让学生带着问题进行阅读，边读边想，使学生自己读懂课文。本课的语言较浅显，主要以对话的形式来记叙，适合进行朗读指导。
教学中可安排学生分角色读、教师范读、男女生赛读等形式，通过重点词的理解，读出人物的不同语气。整个教学中，教师不必做过多的课文分析，让学生在读中感悟，在感悟后朗读。
在整个教学过程中，不论是识字环节还是阅读环节，始终以学生为本，体现学习的自主性，培养学生的各项能力。每一个教学环节都有其教学设计的重点，但都是相互融合与渗透的，如：在朗读指导中特别关注“屠格涅夫朗诵得很流利，也很动听。
”“我怎么想就怎么说，难道叫我说假话吗？”这两句话，教师有意识地引导学生读读品品，读出语气，在复习巩固时补全句子。这样既指导了朗读，又帮助学生积累了句子，同时还完成了课后的练习。
在这个教学环节中就显现出“多功能”的功效，提高了课堂教学的效益。
课堂实施情况分析：
教师在课前布置学生自学课文，多渠道搜集资料。在揭示课题之前，让学生先讲讲自己对屠格涅夫和克雷洛夫的了解，给学生铺设一个信息交流的平台，有助于培养学生收集信息的能力，丰富学生的课外知识，激发学生的学习兴趣，同时也可以提高学生的语言表达能力和信息重组能力。在此基础上揭示课题，通过学习课文，进一步地了解屠格涅夫。
在自读课文和学习生字新词的环节中，主要以小组合作学习为主。新教材倡导“早识字、多识字、快识字，开放识字，自主识字”，倡导以自主参与、合作**、亲身体验和课内外结合为标志的新的教学方式。小组合作学习，为学生提供了自主学习的时间与空间。
二年级学生已初具自学能力，小组学习让每一个学生在课堂有限的时间里都有机会说，都能大胆地说，畅所欲言，都能发表自己独特的见解，学生可以更多地接触识字的方法。教师可做巡视，及时捕捉小组学习的信息，在交流反馈时做到有所侧重，使识字教学扎扎实实地进行，又不显拖沓。此外，教师要注重在识字中加强阅读，在阅读中巩固识字，把识字与阅读有机地结合。
本册教材的基本特点之一就是自主识字，走进阅读，教学重心逐步从识字向阅读过渡。“学习课文，朗读感知”的教学环节就是遵循了这一特点，在学生自主识字的基础上，通过朗读来理解课文，积累精彩的语言材料，学习边读边想，养成善于思考的学习习惯。本课主要以对话形式来记叙，是练习朗读的好材料。
因此，练习分角色朗读课文，读出人物的不同语气便成为教学的一个重要目标。首先，让学生自己读，思考文中有哪些人，找找他们说的话；接着，以各种形式进行朗读指导。在朗读指导中也要注重方式方法，如：
在理解关键词的基础上进行阅读；做到有所侧重，如：重点指导读好妈妈和屠格涅夫的对话，体会他们说话时的不同语气，从而达到在识字中加强阅读，在阅读中巩固识字积累丰富的语言材料。
教学中，教师还要启发学生思考问题，学习表达，鼓励学生说自己想说的话，在说话练习中提高语言表达能力。为此，说话训练贯穿于课堂课的教学之中，带着问题读课文，在读完第三节后请学生发挥想象，思考“大作家听了一点也没生气，从心里佩服这个孩子。佩服他什么呢？
”，从而使学生初步懂得要从**诚实的话，做诚实的人。学习的目的在于积累，而积累的目的在于运用，引导学生参加语言实践活动，本课的教学要把这些融合起来，力求在轻松的环境中，巩固已知，掌握新的、有效的学习方法。每一个教学环节在学生的合作、交流中穿插而进，这样显得自然而亲切。
附送：2019-2020年小学语文二年级上册《我是什么》教案课堂实录教学反思。
课题：我是什么。
目标：知识技能：
1、会认11个生字，会写2个以上生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
情感、态度、价值观：
激发学生的识字兴趣，培养学生良好的写字习惯。
过程与方法：
自主学与小组合作学相结合，解决学习中遇到的问题。
重点：1、牢固掌握11个生字的读音及字形。
2、正确书写“器”、“黑”两个字。
难点：1、读准“躁”、“灾”的字音，掌握“稼”在“庄稼”一词中读清音。
2、理解“浮”、“器”、“灾”的字义。
3、“器”、“黑”的写法。
流程：一、谈话激趣。
师：同学们，你们知道我是谁吗？我是苏宁小学的一位老师，我姓刁，叫刁红秋。
今天，刁老师还给你们带来了一位新朋友，它是谁呢？学习了30课《我是什么？》你们自然就会知道了。
板题：30.我是什么齐读。
二、初读课文，自主识字。
1、自由读文，圈出生字，再用自己喜欢的方式学会它们。
2、教师范读，思考：“我”究竟是什么？
3、生汇报：水。
师：（师贴小水珠图）瞧，这是多么可爱的小水珠啊！它还会变呢！你们想知道它是怎么变的吗？
4、学习第一自然段生字。
1) 指名读课文第一自然段，其他生思考，小水珠能变成什么？
生汇报：云（师贴云**）
2) 认“浮”，谁有什么好方法记住它？组词。
**云漂浮的图像。
3）指名朗读含有“漂浮”的这句话。读出云漂浮的感觉。
评读。齐读。
5、学习第二自然段的生字。
1）师：小水珠除了能变成云，还能变成什么呢？请同学们带着这个问题自由读课文第二自然段。
生汇报：雨、雹子、雪（师贴图）
2）认“雹”，生汇报记字方法。
**雹子**）雹子通常是在夏季伴随着暴雨，从天上打下来，所以它是“雨”字头。
3）指生读描写“雹子”的这句话。读出“雹子”的特点。齐读。
6、学习第四自然段的生字。
师：小水珠不仅形态会变，它的形态也会变呢！（师引读本段）
1）学习含有“暴躁”的这句话。
认“暴躁”，生说记字方法。强调“躁”的读音。
在本句话中找到“暴躁”的反义词，读一读。
学生练读本句话，读出“温和”、“暴躁”两种不同的感觉。
男女生合作读本句话。
2) (出示“我做过许多好事···给人们带来灾害”)，那我都做过哪些好事和坏事呢？大家齐读这两句话。
学习本段中含有的生字：
器：生说识字方法。理解“器”是用具的总称。（课件演示）组词。
灾：学生识记字形。提示字音。理解课文中的灾害指什么（**演示）。生汇报生活中还发生过哪些“灾害”。组词。
稼：记字形。提示字音：“稼”单个读四声jià，在“庄稼”一词中读。
淹：记字形。出示：“淹没”。强调：“没”的另一个读音。
灌溉：生说两字的相同点。（师：出示水灌溉的场景）
3）齐读本段。
7、（读词语）出示：漂浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害。
生自由练读、**车读。
8、（读生字）出示：浮雹暴躁灌溉器淹稼毁灾。
生练读—齐读。
9、齐读全文。
三、指导写字。
1、指明领读：冲池灾黑晒浮害器。
2、观察结构：这些字宝宝它们都是什么结构呢？我们逐一来看一看。
生说师演示：
左右结构：冲池浮晒。
上下结构：灾黑。
上中下结构：害器。
3、重点研究上中下结构的字。
1）师范写“器”。
2）生描一个写一个。
3）指生评。
4）生写最后一个“器”。
4、研究上下结构的字，生说注意的地方。
1）师范写“黑”。
2）生描一个写一个。
3）同桌互评。
4）生写最后一个“黑”字。
5、研究左右结构的字。生观察其共同点（左窄右宽）。
1）生自选其中一字来写。
2）生汇报所写字值得注意的地方。
四、小结本课。
这节课我们学习了《我是什么》，知道了我是“云”、“雨”、“雹子”和“雪”，那么它们是怎么变成“云”、“雨”、“雹子”和“雪”的呢？留到我们下一节课来学习。
五、板书。我是什么。
水。云雨雹子雪。
我是什么》教学实录。
一、 谈话激趣。
师：同学们，知道我是谁吗？我是苏宁小学的一位老师。我姓刁，叫刁红秋。今天，刁老师还给你们带来了一位新朋友，他是谁呢？学习了30课《我是什么》你们自然就会知道了。
师：（板题：我是什么）请大家伸出手指和老师一起写课题。
师：同学们一起来读一读——（师指课题）
生：我是什么。
二、 初读课文，自主识字。
师：在这篇课文中还藏着许多生字宝宝呢，你们想和它们认识吗？
生：想—师：那就赶紧打开书自由地读读课文吧！边读边把课文**现的生字宝宝圈起来，再用你喜欢的方式和它们交上朋友。开始吧！
生自主读文，圈划生字，小组交流）
小学二年级作文我想飞
每当晨曦铺满大地的时候，每当红山冉冉升起的时候，百灵鸟姐姐总是要舒展自己的歌喉，那美妙的歌声把我唤回，我迎着朝阳，在清澈的湖水里洗个澡，然后飞到树老先生那里，叫醒长着蓬松尾巴的小松鼠睡著小黑，让他和我一起玩耍。我们在林间嬉闹，玩累了就去觅食，好不快活！可是好景不长，那天我正和小松鼠乐乐戏耍，却突然发...
二年级上册语文教案 17我想弄明白语文A版
教学准备。1.教学目标。1.认识10个生字，会写5个字，自主积累词语。2.朗读课文，感受 我 是一个有远大理想的小朋友。3.培养学生的问题意识，鼓励孩子善于发现问题，善于提出问题。2.教学重点 难点。1.认识10个字，正确书写6个字。2.有感情地朗读课文，表达出自己的情感。3.了解课文内容，培养学生...
我想的二年级作文
我想把鼻子。安在花朵上。闻着鲜花的香气，享受这美好的时光，闻啊，闻 闻出了甜蜜的梦乡。我想把眼睛。装在飞机上。看美丽的云霞，看夕阳下通红的太阳，看啊，看 美景把我带入了奇妙的幻境。我想把耳朵。装在海螺上。听鱼儿窃窃私语，听大海在说话，听啊，听 大海是我温馨的港湾。我想把我自己。融入到蓝色的大海里。变...