识字一知识、能力教学目标：1.会认12个生字。
会写10个字。2.正确、流利地朗读课文。
3.有收集词语的兴趣。思想教育要点：
培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点：识字写字，感悟文意。
教学难点：识字写字，感悟文意。教法选择：
自学、讨论、合作交流教、学具准备：生字卡片、挂图教学过程设计：第一课时。
一、谈话引入：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
今天就让我们更多的了解秋天吧！（教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。）二、演示：
**课件：在优美的**声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。
三、对话平台（一）、自读。1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。
3、利用生字卡片，小组内自主认读。（二）、指名读1、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。
2、分组练读，引导学生正确读词。3、多种形式汇报读。4、交流识字方法。
引导学生说说自己是如何记忆生字的。（三）、朗读。1、学生自由练读。
要读得正确、读出美感。2、多**演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。3、小组练读，点评。
4、汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。
（四）、写字1、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。2、观察生字在田字格中的位置。3、教师范写，学生点评。
注意指导各部件的占格位置。4、学生临写。同伴互相点评。
第二课时。
一、导入（复习读课本的词语，引入新课。）诵读1、出示**，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2、**车读，要求读得正确、流利。
3、比读。看谁读得有感情、有韵律。4、互相赏读。
自由读给喜欢的小伙伴听。5、全班齐读。二、练习出示“我会读”中的词语。
1、分小组轮读。2、找朋友游戏：出示“我会读”中的生字。
小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！3、再读。采用多种方式读。
三、写字1、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。2、观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。
3、说说难写的字和容易写错的字。4、教师范写，学生评说。5、学生练习。
伙伴互评。四、拓展实践“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。1、组内交流，加以整理。2、全班展示。
小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。3、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。五、伴教锦囊关于秋天的词语：
1.秋天的图画知识、能力教学目标：1.
会认8个生字。会写8个字。2.
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。思想教育要点：培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：识字写字，感悟文意。教学难点：
识字写字，感悟文意。
教法选择：自学、讨论、合作交流教、学具准备：生字卡片、挂图、课件教学过程设计：第一课时。
一、说话入境，绘画导入秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？1．先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。2．在**声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。
成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁？3．就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！二、初读课文，整体感知学习小组合作学习；画画生字，把生字读准确；想想生字，把生字认一认；读读课文，把课文读通顺。
三、诵读课文，读中感悟1．用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。2．找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。3．读句子（读哪句，课件演示哪句），师生。
欣赏、评议，练习朗读。对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。如：
你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？
对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
4．有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。5．用喜欢的方式练习背诵课文。四、各展所长，赞美秋天1．启发谈话：
小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？
2．自由组合，赞美秋天画画组：画秋天写作组：写秋天表演组：
演秋天歌唱组：唱秋天。
五、识记生字，书写生字（略）第二课时。
一、复习导入新课：1、出示本课生字词语卡片认读2．
用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。3．结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的？4．各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。
5．这么美的秋天的图画能读出来吗？今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边。
想，把文字在脑子里变成美丽的画面。二、背诵课文，积累语言1、．我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了？(生：
能)老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢？(生：把课文背下来) 2、．赶紧把课文背下来吧！
建议大家：一边背，一边加动作，背得会更快。三、、感情朗读，完成配音。
四、拓展延伸1．除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么2．生回答后，出示：“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》，引导学生读一读，感受秋天的美好。五、布置实践活动1．作者喜欢秋天，因此写了这篇优美的课文。
现在这个机会也摆在我们面前，你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢？（生：我想画一幅画；我想捡一些落叶来做贴画；我想写一首诗？
）2．下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧！
2.黄山奇石知识、能力教学目标：1．随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。
2．有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。3．通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。思想教育要点：
激发学生对祖国大好河山的热爱。教学重点：有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。
3．通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特。教学难点：通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特。
教法选择：自学、讨论、合作交流教、学具准备：介绍黄山风景录像、多**课件教学过程设计：
第一课时一．**录像，揭“奇”（**介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文——黄山奇石（点出课题）。
二．初读课文，感“奇”1、指名读课题，你觉得“奇”是什么意思？2、带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。3、课文介绍了哪些奇石？
具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用“”标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”读好后小组交流一下。4、汇报交流5、课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石。
边看边想：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？
教师小结：是啊，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！“猴子”“仙人”“金鸡”都、、在黄山聚会了。
我们一齐的把这有趣的石名读一读吧！三．品读探“奇”1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”（点出“猴子观海”，图）哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？
2、课文是怎样写这块石头的呢？(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上？
这就是有趣的“猴子观海”！)课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。
3、教师小结：
对！作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。我把这几名话读一读你们觉得这块石头怎么样？
（范读）4、正如你们所说的，这块石头的确奇特、有趣，甚至是可爱，用你们的朗读来表现一下，好吗？5、学生练读6、指一名学生读学生评介：你觉得刚才这位同学读得怎么样？
7、再指名读一读，齐读8、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。
9、自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。10、谁愿意到讲台前学做一下。（指一名学生模仿）11、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？
请同学们表演读这几句话。（指名其中一位较活跃学生）请问仙人，去“猴子观海”的路怎么走？同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么话？
谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！
让我们一起美美地把这一段话读一读。四．观图联想，写“奇”作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件，投出“仙桃石”“金鸡叫天都”**）下面我运用这种方法，选择、大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。
课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗读课文第3段）你们的眼前仿佛出现了什么？
听了课文里的描述，我想信，你们再写石头，能写得更生动，更具体了。五．读画诵说，赞“奇”能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇；如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。
看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（大屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。
六、完成作业：1、读读写写：岩石怪石巨石。
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