教学目的指要：
1、 会写本单元的37个生字，认识14个生字。
2、 能正确书写由要求学会的生字组成的词语。
3、 能分角色正确、流利、有感情地朗读课文，认真观察图画，对照理解课文内容。
4、 背诵《春雨》。
5、 培养学生观察图画和理解词句的能力。
本周课程的主要目的：
1、 正确书写要求学会的37个生字，认识14个生字。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文。背诵《春雨》。
3、 观察图画，培养想像力和观察力。
4、 了解小蝌蚪是怎样长成青蛙的，在生长过程中的几次形体变化。教育学生自觉保护青蛙和蝌蚪。
5、 使学生懂得任何时候都不能骄傲。
6、 了解春雨的特征与作用，教育学生珍惜春光，开展种植活动，为祖国的绿化做贡献。
教学重点：1、 正确书写要求学会的生字和由生字组成的词语。
2、 正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：1、了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生的观察能力。
2、抓住孔雀炫耀的特点，体会它的心理变化，感受骄傲的自大可笑。
3、有感情的朗读和背诵课文。
教学方法建议：图示法、谈话法、**车法。
有效教法建议：图示法、谈话法、**车法。
新型教法试验：自主、合作、**式。
教学准备：电脑课件、挂图、课文朗读录音带、生字、词语卡片等。
教学时间：3课时。
第一课时。教学内容：看图学文《小蝌蚪找妈妈》
教学过程：一、 导入：我们每个人都有妈妈，动物也一样，那么今天这一课大家一起来帮小蝌蚪找妈妈，好不好？
看看它的妈妈是谁？小蝌蚪能不能找到妈妈？它是根据什么找到自己的妈妈的？
二、 借助拼音，结合图画初读课文，了解内容。
三、 指名同学说一下课文大意。（以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。它找错了好几个妈妈，最后终于根据自己的特征（穿着碧绿的衣裳，雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛等）找到了自己的妈妈。
四、 带着问题精读课文，思***。
1、 勾画生字和由生字组成的词语，不理解的词语。
2、 这篇课文写了谁，在干什么？
3、 “它们”的形体上经历了哪些变化？“它们”找了几次？都把谁错认为是自己的妈妈了？
4、 为什么会出现这种情况？最后它有没有找到妈妈？
5、 三幅图画都画的什么？分别与课文哪个自然段对应？
五、 自学汇报。
一）生字汇报。
1、小组内交流勾画的生字，推荐一名学生汇报。其余组的同学补充。教师出示生字卡片。板书词语。
蝌蚪群灰腿姨宽嘴龟摆追肚鼓。
游来游去迎上去追上去游过去。
2、学生自由读生字，理解几个动作词的不同用意。
3、 指名学生读生字。教师订正。
4、 用**车法检查学生生字识记情况。
二）小组内交流问题，推荐几名同学全班交流，综合大家的答案，教师补充。
1、 这篇课文写了谁，在干什么？
这篇课文写了小蝌蚪在生长过程中的形体变化，它们在找妈妈。
2（1）“它们”的形体上经历了哪些变化？（2）“它们”找了几次？都把谁错认为是自己的妈妈了？（结合书上图画）
1）蝌蚪（大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴）→ 长出两条后腿→又长出两条前腿（身上颜色变绿了）→ 尾巴变短了 →尾巴没有了 →青蛙 （大眼睛、碧绿的身子、雪白的肚皮）
2）小蝌蚪一共找了两次：问鲤鱼阿姨，得到启示：妈妈四条腿，宽嘴巴 → 看见乌龟四条腿，错当成自己的妈妈 。
从乌龟那里又得到启示：妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳→看见一只青蛙：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛→找到了妈妈。
3、为什么会出现这种情况？最后它有没有找到妈妈？
小蝌蚪听鲤鱼阿姨讲自己的妈妈四条腿，没有全面看一下身体特征，就把长四条腿的乌龟当作自己的妈妈了。最后它仔细观察青蛙，符合所有妈妈的特征，就游过去认了自己的妈妈。
4、三幅图画都画的什么？分别与课文哪个自然段对应？本课共配了三幅图画。第一幅图与第。
一、二自然段对应：画的是没有长腿和长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼妈妈。第二幅图与第三自然段对应，画的是长出两条前腿的小蝌蚪错把乌龟当作自己的妈妈了。
第三幅画与第四自然段对应，画的是已经长成青蛙的小蝌蚪找到了自己的妈妈。第五自然段介绍的是青蛙的尾巴不见了，跟着妈妈天天捉害虫。
六、生字词语学习。
一）识字、写字教学。
本课要求学会的词语中，“灰、腿、嘴、龟、追”这几个字韵母相同。在学习过程中对比读音，对要求认识的3个字也要正音：鲤lǐ、蹲dūn、蹬dēng。
分析字形时，启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，注意以下几个字的写法。
鼓：左右结构，右边是“支”不是“文”。
追：里面不是吕。
蝌：左窄右宽，中间的“禾”的一竖要写在竖中线上。
姨：笔画较多，应写紧凑些，注意笔顺。
宽：写时注意宝盖儿要将草字头完全疬住，“见”的撇和竖弯钩要舒展些。
嘴：左右结构，右上边的“此”要写得扁一些，右下边的“角”字要写得小一些，各部位间穿插适度，使字显得美观。
二）词语教学。
游来游去”体现了小蝌蚪无忧无虑的自在生活。“游啊游”，边续用了几段都用“游啊游”，表现了一天天小蝌蚪在长大，身体在发生变化。
迎上去、追上去，游过去等词因为小蝌蚪和鲤鱼、乌龟、青蛙所在位置不同，用的词也不一样。在鲤鱼前面用“迎上去”，在乌龟后面用“追上去”，青蛙妈妈蹲在荷叶上没有动，所以用“游过去”，体会作者用词的准确和生动。
第五自然段，用“蹬、跳、蹦”体会小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情，以及它们变成小青蛙后，动作十分敏捷。
重点指导学生读写下列词语。
一群蝌蚪灰色后腿鼓着
阿姨乌龟摆动肚皮宽嘴巴。
七、朗读指导：
1、放课文朗读录音带，学生体会，帮助理解。
2、学生自由组合或小组分角色朗读，读流利、读出感情。
3、小组推荐几名同学在全班分角色朗读，其余同学评议。如果让你来读，你会用怎能样的感情的语调。
八、扩展活动。
想像一下，如果小蝌蚪没有看见青蛙，它还会遇到谁？会把谁当作自己的妈妈？设想几个情景，说一说，看谁想像的合理，表达的准确、生动。
九、小结：本课我们又认识了小蝌蚪和小青蛙，它们是我们人类的好朋友，消灭害虫，保护庄稼，我们也要保护它们。保护我们的环境。
十、课后练习。
1、认真书写本课生字，正确书写要求学会和理解的词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、完成课后作业。
5、 再为小蝌蚪设置几个难题，看最后能不能找到妈妈。
第二课时。教学内容：看图学文《骄傲的孔雀》
教学过程：一、导入：板书课题《骄傲的孔雀》。
有时候有的小朋友会因为取得了一点成绩而骄傲，大家说骄傲是不是好习惯？（同学说：不是）那么今天我们来看看课文中讲的这只骄傲的孔雀遇到了什么事？
它有没有认识到自己的毛病。
二、借助拼音和课文插图读课文，初步了解内容。
三、指名学生简要介绍课文内容：一只孔雀为炫耀自己的美丽竟和自己的影子比，最后掉在湖里的故事。
四、带着问题再读课文，回答问题。
1、 勾画生字和词语。
2、 本课一共配了几幅画，分别与哪个自然段对应，大意是什么？能体现出什么？
3、 孔雀都遇到了谁？它们都和它说了些什么？孔雀是怎样回答的？又是怎样做的？
4、 课文用了哪些词语表现孔雀的骄傲？
5、 你从这个故事中能得到什么启示？
五、自学汇报。
一）生字学习。
1、小组内交流勾画的生字，统一后推荐一名或几名同学做全班汇报。教师板书生字。
骄傲孔展昂挺胸停扇迈抓丑影。
2、 学生自由读生字，小组订正读音。
3、 指名学生读生字，教师订正。
4、 用**车法检查学生生字识记情况。
二）回答问题。
1、本课一共配了几幅画，分别与哪个自然段对应，大意是什么？能体现出什么？
本课一共配了四幅图画。第一幅图与第。
一、二自然段对应，骄傲的孔雀在河边散步，不理会花喜鹊；第二幅图与第。
三、四自然段对应，孔雀为了和湖里的鸟（实际上是他自己的影子）比美，一不小心掉在了湖里；第三幅图与第五自然段对应，孔雀发现湖中的鸟湿淋淋的，很高兴；第四幅图与第六自然段对应，花喜鹊教育孔雀骄傲得连自己都不认识了。
2、孔雀都遇到了谁？它们都和他说了些什么？孔雀是怎样回答的？又是怎样做的？
孔雀在散步时遇到了花喜鹊，花喜鹊向他问好，他理也不理；忽然他发现了湖中一只鸟很漂亮，就立刻展开尾巴和它比美，谁也不服谁，不小心掉在了湖里；等他爬上岸，看见湖中的鸟湿淋淋的，很高兴；花喜鹊对他说：“你骄傲得连自己也不认识了。”
3、课文用了哪些词语表现孔雀的骄傲？
抖动炫耀昂着头挺着胸理也不理立刻展开睁大迈……
4、你从这个故事中能得到什么启示？
我们不有能因为自己有一点长处就骄傲自大，人应该认识自己，骄傲使人落后，谦虚使人进步。
六、识字、写字、词语教学。
一）鼓励学生用学过的偏旁或部件组成新字的方法识记，用自己喜欢的文式，看谁能在短时间内记得多，记得牢。
挺：左右结构，右边是半包围结构，左下是建之儿，不是走之儿。
胸：左右结构。注意右边笔顺。
展；外边是“尸”。
昂：上下结构。
二）写字教学。
左窄右宽的字：骄孔胸睁停抓。
半包围结构的字：展扇迈。
笔画较多的字：傲挺。
影：右边的偏旁叫“三撇”，起笔要角度一致，三个笔画间隔要均匀。
丑”：最后一笔的横要写长一些。
三）词句教学。
遵循儿童的认知规律，结合语言环境理解词意。如“骄傲”一词结合全文内容进行理解。“炫耀”一词结合孔雀夸耀显示自己的美丽的心理来理解。
“一模一样”结合文中几个带有“也”的句子，让学生想象当时情景，通过朗读知道湖中的鸟就是孔雀的影子。重点词语略作指导，其余可让学生小组讨论，个别指导。
七、朗读指导。
1、 放课文朗读录音带，同学结合情景体会孔雀的心理变化。
2、 学生自由分组分角色朗读，小组内推荐全班交流。
3、 老师和学生共同分角色朗读。
八、扩展活动。
1、 孔雀听了花喜鹊的话会怎么想，怎么做？
2、 你能从这个故事中得到什么启示？
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