第十三单元：快乐的生活。
雨后。教学目标
1.会认本课9个生字，会写7个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。并会背诵课文。
3.理解课文内容，体会雨后游玩嬉戏的欢快的心情。
教学建议。这首诗描写了雨后嬉戏玩耍的景象。先是写广场上赤脚的孩子“快乐的好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩。
小哥哥拍泥裤子的动作，小妹妹跟着哥哥跑的动作，都写得惟妙惟肖，极有儿童特点。后者的节拍与儿童的行为切合，读起来琅琅上口，在教学时可以要求学生多读、大声读，直到背下来。
这首诗写的是孩子们的心理，孩子们很容易接受。教学时不应该站在在人的角度分析，把这首诗分析的味同嚼蜡。可以要求学生把这首诗读给家长听，请家长对自己的孩子放一放手，让孩子充分展示儿童的天性，体会一下赤脚走路、赤脚在水中走路、赤脚在水中走路滑一脚的乐趣。
在教学本课生字时，可以要求学生独立识字然后教师检查，小组检查等方式。
对于字的书写，可以先让学生在小组内讨论，然后提出字的笔顺、笔画不会的字大家共同解决。教师重点指导：“踩、喊、妹、粗、紧”的书写。
拓展练习。一、看拼音写词语。
gē ge cǎi shuǐ hǎn jiàomèi mei
duǎn cū jǐn zhāng
二、多音字组词。
xingle
兴乐。xingyue
三、把下面的句子补充完整。
学校里有。星期天，我们。
四、把这首儿歌背给你的好朋友听，让他给你打个分。
精品教案。第一课时。
教学过程 一、联系实践谈话导入 。
二、初读诗歌，随文识字。
1.学生按要求自读课文。要求：标出小节；画出生字词，想方法认会它。
2.同位之间互相检查。
3.教师检查。大屏幕出示本课的生字词采用齐读、**车读、小组读、指名读等方式。
三、精读课文，感悟意境。
1.指名读，其它同学闭目听：在你的脑海里会形成一幅什么样的画面？
2.生举手发言(在此尽量让学生多说)
3.放映课件，创设情景激趣。
4.指导有感情地朗读。
5.试着让同学们背下来。
6.分角色表演课文。
四、指导难字练习书写。
1.出示要求会写的字，先让同学们在小组内讨论字的书写。
2.汇报难写的字，教师指导重点字。
3.学生练习书写，同学之间互评。
五、实践活动。
把这首诗有感情地背给家长听。
第二课时。一、创设情景，导入新课。
1.同学们，现在是什么季节？（夏天）在这个季节里，你最喜欢什么天气？
2.你们喜欢雨天吗？雨后你们在校园里怎样玩的？
3.冰心奶奶知道同学们喜欢玩水，就为大家写了一首小诗（师板书：雨后）
二、初读课文，整体感知，自主识字。
1.师范读，生看书思考：从中听到了什么？看到了什么？
2.学生自读课文，自主识字。
3.检查识字情况。
1）出示生字。
2）同桌互相检查。
3）师检查，让学生用字组词，个别的字进行说话练习。
三、细读课文，理解感悟 。
1.学生自读第一小节。
1）雨后的广场怎样的情景？“快乐的好像神仙一样”是什么意思？让学生体会到此时的快乐。
2）雨后是清新的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐， 应用怎样的语气去读？
2.细读。二、三、四小节。
1）诗中描写了哪些人物？
小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高”说明了什么？
小哥哥摔倒后是不是很沮丧？你是怎么看出来的？你觉得小哥哥是怎样的一个人？
2）小妹妹长得什么样子呢？她跟在谁的后面呢？“泥裤子指的是什么？哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？但她心里是怎样想的呢？
3）小朋友们的心情是怎样？我们应该用怎样的语气读？
4）再读课文，用欢快的语气读。
四、拓展延伸。
1.在这雨后的美景中，同学们，你想做些什么呢？
2.用心观察和体会画一下雨后的美景。
五、练习书写。
1.出示本课要求写的字，师生共同讨论字的笔顺及占格。
2.学生练写，教师指导。
3.学生互评，提高书写质量。
苏教版二年级语文下册教案24 雨后
24雨后。教学目标 知识与技能。1.会认7个生字 会写7个生字 理解 赤脚 糟糕 兴奋 等词语。2.正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。3.结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。情感态度与价值观。体会雨后孩子们的快乐心情，培养孩子们热爱生活的美好情感。教学重难点 1.有感情地朗读课文，背诵...
苏教版二年级语文5雨后
3 大家真不简单，不但生字和句子会读了，而且把这首诗都读得很流利。你瞧，第二颗金星也来表扬我们了呢！贴上金星 三 写字指导。1出示生字，读一读。2哪些字容易写错，交流记字方法。3引导学生比较观察，8个生字是左右结构。4学生描红，教师巡视，及时讲评。第二课时 一 复习导入 1 昨天我们初步学了 雨后 ...
二年级语文上册教案《雨后》教案
教育资料 二年级语文上册教案 雨后 教案。这是一首描写孩子们雨后戏水玩耍的儿童诗歌，意境优美 基调欢快。诗歌先总写广场上赤脚的孩子戏水时快乐得好象神仙一样，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐情景，场面热烈，充满童趣，比较适合少年儿童朗读和说话训练。教学目标 1 使学生能够正确 流利 有感情地朗读课文...