一、试题的编制及特点。
本次试题体现了新课标的三维目标：（1）知识与技能方面。主要体现在基础知识上，如有拼音、字词、标点符号、句式变换等的检测。
（2）过程与方法。语文的教学就是为了更好的阅读和说话，离开了阅读，语文就成了无本之木，本卷注重在阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用。（3）情感态度与价值观。
如写话一题留给学生充分的想象空间，学生可以根据画面进行想象发挥。
本次试题，本着检测学生对人教版二上语文一至四单元知识点为主，适当延伸相当的课外内容进行命题。试卷共有“读拼音写词语”“读一读，连一连”“想一想，填一填”“读一读，做一做”等八大题。从字词，句段，写话各个方面对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。
难易适中，基本覆盖了前四个单元的重点知识。
试题的考点与命题意图见下表：
二上语文期中试题考点与意图。
题项题号基础积累。
四1、我会查字典。
2、照样子，填空10五看谁积累语言的。
水平高。第1页共6页。
题目及要点分值题型1686
命题意图及考查要点词。
一读拼音写词语二读一读，连一连。
一个生字可以找会照样子写一写吗。
想一想，填一填。
填写学生是否掌握要求学会的字判断学生是否掌握生字的正确读连线音。
填写学生对词语的积累情况。
三到很多朋友，你。
填写学生查字典的方法及掌握情。
况，词语的积累及灵活运用。理解学生用部首查字典的能力及填写方法。
理解学生对词语的积累及灵活运填写用。
填空学生对课文语言的积累情。况。
六。照样子，填一填，写一写照样子，填一填照样子，写一写。
理解学生对标点符号的运用及句填写式的变换。
理解学生对标点符号的运用。填写。
理解学生对句式变换的掌握情填写况。
理解学生的阅读理解能力。简述。
表述学生能否根据图义，正确地。
表达自己想写的内容。
阅读理解看图写话。
七读一读，做一做八我会看图写几句。
话。从试题内容、分项考点和命题意图上，可以发现本卷主要有以下几方面特点：1、突出“一个中心”以学习和运用语言为中心。
语文学习的中心是培养学生“正确的理解和运用祖国的语言文字”，提高学生的语文素养。学生的语言积累是否扎实，影响着学生语文能力的发展。本卷注重对语言积累的考核。
重视学生的语言积累情况，促进学生积极主动地进行语言积累，养成自觉积累的学习习惯。
2、体现“两个整合”整合“三维目标”与“内容形式”
本卷题目涵盖面广，涉及到的内容有教材上的，也有教材上的内容所延伸到课外语言积累的内容，如第五大题的第5小题，先让学生填教材内容：北京真（美）啊！我多么想（去北京看看）。
紧接着是课外拓展题：（）真（）！我（）。
这样既考查学生的语文知识、能力水平，也关注学生掌握语文学习方法的情况以及在情感态度和价值观方面的发展情况，突出在语文实践中培养学生的语文素养，体现三维目标的整合，导向学生掌握教材要求的最基础的语言能力，教师要交知识，还要教方法，要扩大学生的视野，立足学生的终身发展。
二、结果与分析。
一）整体水平分析。
从总体上看，学生对一至四单元的知识掌握的还是比较好的。只有极个别学生由于智力水平的差异而导致做题困难。对于阅读理解题，大部分学生能正确理解短文意思来完成题目，一部分学生能做题，但做的不是很全面、完整。
看图写话，学生之间的差距较大，一部分学生的语言组织整理能力还有待于提高。
二（2）班二上语文期中整体成绩情况分析表。
人数。总分平均。
分。及格率。
第2页共6页。
最高分最低分优秀率标准差。
40人数比例。
分数段10090-9980-8970-7960-6950-5940-4930-3930以下。
从表中可以发现，除了两位学生学习水平有明显的差异外，有9位学生处于良好水平，其余的学生学习水平相差不是很大，大多数学生的学习成绩是处于优秀水平的。
二）学困生情况分析。
从表显示，本班待及格学生为2人，占5﹪，分析原因，与学生的智力发展水平有关，可见，教师平时抓学困生的辅导工作还是比较有成效的。除了这两例特例之外，对于其余的9位学生，还必须重视对他们进行学习上的督促，以期待更大的提高。
三）各题目分析。
1、读拼音，写词语。占16﹪。
1）考点：主要考查对二上语文一至四单元基础知识，特别是要写的生字的掌握情况。
2）答题情况：学生对一至四单元的生字词语掌握的比较好，得分率也很高。告诉的“诉”最后的点丢失的有3人，“民族”的“民”中的竖提写成撇的有3人，“族”字少人字头的有1人。
有1人出错6处。
3）失分原因：对要掌握的生字没有真正学会，知识掌握得不够扎实，极个别学生是粗心而错。
2、读一读，连一连。占8﹪。
1）考点：主要考查学生对要认的生字的掌握情况。
2）答题情况：学生基本上能正确连线，有2人将“藏”的音节选错，有2人将“首都”的“都”选错，有8人将“灯泡”一词连错。
3）失分原因：个别学生没有读准生字的字音，这与平时朗读时的音准有关，还需加强重视字音的纠正。“灯泡”一词不太常见，书上还没出现，所以学生出错的较多。
但这里只有一个字念第四声，另一个字可是旗袍的“袍”，灵活的学生应该能选对。在这，还须对学生进行学习方法的指导，以训练他们思维的灵活性。
3、一个生字可以找到很多朋友，你会照样子写一写吗。占6﹪。（1）考点：主要考查学生对生字的扩词能力。
2）答题情况：汗字组词时，将“流汗”的“流”的竖弯钩变成竖的有5人，将“责怪”的“责”拼音写成翘舌音的有4人，其余题错的有8处。总体上。
第3页共6页。
做得很好。3）失分原因：对于易错的地方，经多次强调还是错，说明学习时还不够用心，平时还需对学生的基础知识抓落实。
4、想一想，填一填。占16﹪。
1）考点：主要考查学生用部首查字法的掌握情况，各种词语结构式的积累及灵活运用情况。
2）答题情况：大部分学生能灵活地运用所学的知识，得分率较高。有5人不懂（）结构类型的题，有4人不能正确书写“左右”两个字，也有极个别学生将笔画数数错，也有个别学生填的词不是很合理，如（吹）风筝，花花（草草）等。
3）失分原因：由于粗心将笔画数数错，没有真正弄懂（）结构处该填什么，平时我也只是口头让学生说说某个字是什么结构，缺乏书写的练习，看来，对于这一部分学生，还需做得更细致些，该写的题型还是要写一下。
5、看谁积累语言的水平高。占24﹪。
1）考点：这部分内容都来自课文，主要考查学生对课文内容的掌握及灵活运用情况。
2）答题情况：学生得分率很高。除个别学生把“绿树成阴”的“成”写成“城”，“轻轻”写成“经经”，“坐爱枫林晚”中除“林”字不会错之外，其余的都有人出错，尤其是“晚”字加点的现象很严重，需重点指导书写。
第5小题，第2句，有5人出错。
3）失分原因：对基础知识没真正掌握，尤其是容易出错处需加强落实，督促批改学生订正后的作业。没有静下心来，认真观察句式，对学过的内容不能灵活地运用。
6、照样子，填一填，写一写。占5﹪。
1）考点：主要考查学生对标点符号的掌握情况及句式的变换是否掌握。（2）答题情况：
对于第1小题，学生能正确运用及书写问号和感叹号。只有2人，不理解标点符号的运用而乱写一通。句式训练，只有1人没有学会该知识点，其余的都是不小心丢了一个字而错。
3）失分原因：学生由于粗心而错，这跟平时检查题目不仔细有关，今后还需对学生进行良好的学习习惯的培养。
7、读一读，做一做。占13﹪。
1）考点：这一题内容来自课外，主要考查学生的阅读理解能力。（2）答题情况：
少数一部分学生能很好的理解并完成题目，大部分学生完成得不是很理想。第1小题，这知识点没学过，冒号里面的两句话到底算一句还。
第4页共6页。
是两句。第2小题，学生都能完成。第3小题，你最喜欢哪句话？
把它摘抄在下面。这类型题很少做过，学生缺乏经验，要么写半句话，要么抄上两句话的都有。第4小题，学生对于这种有一定难度的题答得不是很完整，尤其是下面一句，只写一方面原因的人较多。
3）失分原因：课外阅读水平不是很理想，平时课内这方面的训练也稍显缺乏，学生的学习迁移能力明显的不足，教学方式还有待于改善。
8、我会看图写几句话。占12﹪。
1）考点：本次写话的内容是让学生看两幅相关的图写几句话。主要考点是，检查学生的看图理解能力，能根据图意把自己的想法正确的表达出来，会运用简单的标点符号，做到语句通顺。
2）答题情况：学生的写话水平呈现层次性，一部分学生能较全面地把图意写清楚，很好；有一部分学生基本上能看懂图，但语句显得不是很通顺；也有一部分学生没有不会看图，没能把图上看到的清楚完整的表达出来。语言表达不明，词不达意，学生在写话的训练上还有待提高。
写错拼音、写错字的现象比较明显。学生不会写的字比较多，写拼音就出现平翘舌音不分，前后鼻音不清的现象，有时候又会想当然把学过的字错用。此外，如何断句也是一个重要的问题。
3）失分原因：写话的训练不足。平时对学生的语言表达方面还需重视，让更多的学生说话，让学生有更多的说话机会，来提高学生的语言水平。
三、今后教学的几点思考与启示：
1、要扎实地教好教材，使各项基本功训练扎实到位。用教材教是课改理念中提出的较高要求，要达到个要求的基本条件是教好教材，因此，教师首先要认真钻研教材，吃透教材，把教材中要求学生掌握的知识与技能要指导学生反复训练，扎实掌握。正确理解教材的编写意图，准确把握教材的重、难点，提高识字写字课堂教学的效率，把握好识字教学环节和写字环节的时间分配，克服重识轻写的弊端，改进识字写字教学方法，及时复习巩固归类比较，加强学用结合。
教学中教师要对易错的笔画学生容易模棱两可的笔画一定要加强指导强化提醒学生注意。
2、小学生注意不稳定，粗心大意，往往容易被那些与学习无关的外部因素所吸引从而导致出现错别字，但这些错别字大多数只要认真就能避免。所以教师要加强对学生认真细心等学习品质的养成教育。要加强学习方法的指导。
包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养，如不让学生在答题中会抄错字、组词中的括号内只写一个字，不审题等等。还应教会学生各种识字方法、阅读方法等等。
3、加强培优辅差的工作，教师要特别耐心细致地辅导学困生，不让一个学。
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生掉队，同时要让优秀学生学得更好，更扎实。
4、要重视课外阅读。做到课内课外并举。教学中要培养学生的精读习惯，要深入文本，仔细阅读，反复品味。
要教给学生阅读方法，学会积累、运用、表达，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，从而提高学生的阅读能力。
5、要重视学生的写话练习。有部分学生内容写得不够具体，也有一部分学生不能正确使用标点，错别字较多。学生在写话训练上还有待提高。
写话是今后写作的基础，在重视的同时还要在平时的教学中加强渗透这方面的训练，让孩子敢于表达、乐于表达，爱上写话。
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