2011年春季期二年级语文期中考试质量分析。
新龙小学陆伟姮。
一、基本情况：
本次参考人数共78人，不及格17人、及格10人、良好14人、优秀37人，总分5351分。
二、试卷结构及特点。
本份试卷共四大题。第一题是我会写，共11小题。第1题给带点的字选择正确的读音；第2题看拼音，写词语、句子；第3题选择正确的字，在下面画“—”第4题把下列词语补充完整；第5题比一比，再组成词语；第6题填上合适的词语；第7题照样子填空；第8题读句子，在括号里加上标点符号；第9题请你补充完整句子并加上合适的标点符号；第10题把下列词语分别连成一个通顺的句子，并加上标点符号；第11题按原文填空。
第二题是我会连，共2个小题。第1小题是把搭配合适的词语用线连起来。第2小题把意思相反的词连起来；第三题是我会读，完成短文后的问题；第四题是我会写，要求看图写话。
从内容结构来看，此次检测命题以《语文课程标准》为指导，以教材为依据，尊重文本，主要考察学生的识字写字能力，语言的积累和运用能力；同时，也初步考察了学生的阅读能力及写几句话的能力。
结合本次考试学生的答卷情况，做以下分析：
一、我会写。1、给带点的字选择正确的读音这部分的考查，由于“差”的另外一种读音在课文中没有出现过，导致大部分学生不能作出正确的选择。2、看拼音写词语、句子部分：
大部分学生书写规范，但是生字词、句子的考查除“辉煌、而且、摇动”三个词语外，其余部分都不是课文里的原词、原句 ，属于课外生字组词积累的词语，写词语全年级只有11个同学全对，写句子全年级也只有9个同学全对，是失分最多的一个题。原因一是所考察的词语均属于学生易错的字词，而且容易混淆的字很多，面向全体有点难度；原因二是学生拼音基础差，对声母、韵母没有完全掌握，以至不会拼读。3、选择正确的字，在下面画“—”大部分学生不能正确地做出选择，只有15人全对，得分率不高。
4、把下列词语补充完整，多数学生能正确地填写。得分率较高。失分的主要原因是复习时间太少，学生对词语掌握得不够牢固。
5、比一比，再组成词语。本题失分也严重，主要原因是“学生对学过的字没有记牢，导致不会组词。6、填上合适的词语，学生失分的也较多，只有8人能正确补充。
失分的原因也是平时练习太少，并且对词语的意思也不大理解，因此不知道跟哪些词搭配。7、照样子填空，只有50%学生无丢分，说明学生平时对词语积累较少。第8题，读句子，在括号里加上标点符号。
本题学生失分主要在第（3）题，因为句中没含有体现赞叹特征的字，学生难以作出正确判断。第9题，请你补充完整句子并加上合适的标点符号。本题学生失分严重。
主要原因是“惋惜地”这个词在平时说话中少用，并且对课文**现的句子学生也不是很熟练。第10题，把下列词语分别连成一个通顺的句子，并加上标点符号。全对的有30人，失分严重。
主要原因是学生读书太少，也没有留意观察周围的事物，所以不懂得表达。有一个句子虽然是出自课文，但是由于学生不能熟读会背课文，所以仍然失分严重。11、按原文填空，学生得分较高。
二、我会连。第1小题是把搭配合适的词语用线连起来。全年级有65人得满分。
第2小题把意思相反的词连起来。本题学生得分稍差，因为学生少读书，词语积累少，所以不能正确连线。
第三题我会读。本题学生失分十分严重。主要原因是学生本学期初接触这样的题目，没有掌握答题的方法，而且学生的朗读能力差，理解能力差，因此难以作答。
四、看图写话。多数学生不能正确看图写出有序的话。原因是学生平时生活积累少，因此写话时，联想不丰富，想象不合理。有的学生是因为语句不通顺，还有的是因为标点符号和错字而扣分。
改进措施。从以上的情况分析，我们对学生的知识掌握情况有了较具体的了解。针对学生存在的问题，我们在以后的教学中应该做到：
1、加强识字写字教学。尤其是教对材中要求会写的生字、生词，必须让学生掌握。在平时的教学中，每一课，每一单元的生字、生词都要及时让学生听写。
并且要严格要求学生规范地写字，养成良好的书写习惯。
2、加强训练，培养学生审题能力、语言表达能力及概括能力，加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
3、重视语言的积累。对于课本中的好词佳句，要有意识地让学生积累。尤其是课本中的要求背诵的课文，语文园地中“读读记记”“读读背背”的内容，一定要让学生多读多背；同时，要让学生主动积累课内外语言，养成积累语言的好习惯。
并且，鼓励学生在说话、写话中大胆运用自己积累的语言，把语言的积累与运用结合起来。
4、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，有部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，我们必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。
总之，本次段考，我发现了教学中的失误，为今后的教学找到了明确的方向。
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