1、《找春天》的教学反思。
新课标强调要努力开发语文课程资源，充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，丰富学生的语文实践，拓展学生的语文空间。《找春天》一文语言优美，充满诗意。学生在熟读成诵的基础上，把春天说得更美丽，不但加深对课文的理解，还充分利用文本来拓宽学生写话的空间。
由此可见，教材不应是码头，而应是航船。
新课标“倡导对文本的个性化解读，尊重学生的多元化理解”、“倡导学生的感悟体验。”在本课的教学中，我让学生潜心会文，充分与文本对话后，谈谈对春天的感受。当一个学生从文本的字里行间感受到“春天是活泼的”，教师并未急着去谈其它的感受，而是在肯定其会读书，会思考后，便锁定“活泼”这一感受，让学生继续深入思考，激发想象。
这一引一拨，孩子所展示的思维空间竟是如此的广阔。想象是如此的丰富，假如没有这一环节的停留、挖掘，学生只是肤浅、走马观花似的多元解读，那么课堂上情感迸发的镜头也就不复存在了！
学生在课堂上的灵性飞扬，还有赖于教师所营造的一种自由宽松的氛围。新课标所倡导的民主平等的对话，让学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来，在师生、生生互动的对话过程中，学生充分展开了思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的接触。基于此学生才会在课堂产生“我也来说说”的大胆想法。
当学生产生这些想法，教师除了大加鼓励，还可帮其“扶上马，送一程”，让学生享受成功的愉悦。
2、《古诗两首》的教学反思。
本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。
《宿新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中，我注意**结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，我主要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。
在课堂的拓展环节，我以小组为单位，让学生表演《宿新市徐公店》的情景剧，由于准备不够充分，因此学生演起来非常费力，达不到预设效果。
小学语文二年级下册第一单元教学建议
第一单元 春天的发现。本单元建立在一年级下册 感受春天 的基础上，激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。教学目标如下。1.学习多角度观察。学生不是缺少观察，而是缺少细致全面的观察体验。找春天 是一篇语言生动 富有情趣的散文诗，文本不仅写了春天里的发现，还暗示了观察的角度和方法。打书 ...
小学二年级语文下册第一单元教学设计
廊坊市永清县司小营小学李静。单元概述。本单元围绕 春天 这个主题，设计了三篇关于春天的课文，还有两首写春天的古诗，让学生在开学之初体会春天已经来临，课文贴近生活，好学易懂。设计理念。春天的发现。一年级下册，学生学过一组以 春天 为主题的课文，也是第一单元。本册 春天里的发现 是建立在一年级下册 春天...
小学语文二年级下册第一单元
春天在 老师的话。春天是一个多么美丽的季节，春天在 你知道吗？仔细读课文，你会发现，春天就在我们身边，她好美丽啊！一 你能将字宝宝的名字写出来吗？s shu nu n huo ti n y p n yu n 二 划去括号中不正确的读音。薄 b o b 雾竹笋 s n y 三 区分词语双胞胎，并组词。...