１、师述轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片） 它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
小朋友，这节，我们就学习一篇新，《春笋》。 二、初读 １、自读 ２、检查自读情况 ⑴ 抽读生字卡片，正音。 “声、冲”是后鼻音。
⑵去掉拼音再读，**车读。 ⑶认读词语要求先将方框内生字读几遍，再读，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。 一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨
分段抽读。（长句子老师领读） ３教师范读，要求学生学老师读书的语气、停顿。 ４学生再读，试着模仿老师的语气。
５初步感知内容春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？互相说一说。
三、学习生字 １、出示生字卡片，学生认读生字。 ２自学生字笔顺，准备交流 ３、重点指导声上面是“士”，不是“土”。 第二时。
一、复习检查 １、抽读生字卡片和词语卡片。 ２抽读。 二、学习 １、学习第一自然段 ⑴ 齐读，说说有几句话。
⑵学习第一句话 ⑶ 指导朗读“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。 ⑷学习第二句话春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出的呢？
指名读第二句话。 “它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？
“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？
“一个一个”说明什么？ 覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。
压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。
我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。 春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。 它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出。
交流记忆生字的方法。 (2) “唤醒”是什么意思？换个词语。
（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么写？
为什么？我们还学过哪篇中把事物当**写？ (4) 出示它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（ ）出。
指名填空，齐读句子。 （说明春笋很多，而且你追我赶地往上长） （范读，指名试读，同桌互读，齐读）
指导背诵这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。 ２学习第二自然段 ⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。
⑵学习第一句（出示幻灯片）谁说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。
⑶学习第二句话师述春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第。
二、三句话。 三、总结读了，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？
是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出。在阳光下继续坚强而又健康的成长！
长成高大的竹子，供人们使用。 齐读。 （自由练习背诵，指名背） (2) ①裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解） ②指导朗读，看图激情小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？
谁能用喜爱的语气读这句话？ (3) ①春笋长成什么样儿了呢？（指导看图） ②指导朗读提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。
（指名试读，齐读） ③指导背诵。用问答方式引导背诵春笋是什么样子的？笋是怎样生长的？
它们长成什么样儿了？
1、能正确、流利、有感情地朗读。 2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。 3、学会本3个生字“落”、“海”、“洋”。
、板书题。 师述小雨点可喜欢旅行了，但不知道他今天要不要出门，让我们一起喊喊他吧！ ３题下分散画上雨点并述雨点今天要到什么地方去呢？
二、层层递进引导初读 １、借助拼音把字音读准，读通顺。 ２提问爱旅行的雨点到了哪些地方？ ３贴图池塘图、小溪图、江河图、海洋图。
４你最喜欢读哪一句，读给小朋友听一听。 １猜谜语。 ２齐读题。
３学生齐呼雨点，雨点，快出！ 二、 １学生自己读。 ２再读，思考问题。
３学生交流问题。 ４边看图边读相应句子，其他学生评议。
自由读，边读边想象雨点在江河里奔跑的情景。（板书奔跑） ⑵你奔跑过吗？在什么时候奔跑的？
⑶指导朗读。 ４出示第四句 ⑴ 指名读。 ⑵评议你觉得这位小朋友读懂了吗？
从**听出的？（板书跳跃） ５**动画。 ６指导朗读全。
四、教学生字 １、出示生字“落、海、洋”，学生认读。 ２这节学了哪几个有三点水的字？ ３教师范写指导。
第二时。
一、复习巩固 １、抽读生字词卡片。 ２口头扩词海、落。 ３有感情地朗读。
二、复述 １、提示你们能看着板书和图给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子吗？ ２指名背诵。 三、表演朗读 １、指导学生配上动作表演。
２两组进行比赛 １、第一句体会池塘里的水静静的，池塘边很安静，水波一动不动，雨点落入很舒服。 ２第二句体会雨点和小溪一起在缓缓流淌，悠闲自得。 ３第三句懂得江河奔腾向前，永不止息。
４第四句体会海洋波涛汹涌，一浪更比一浪高，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛进浪底，如跳跃。 5、齐读全。 四、 １读准字音，带拼音认读，去拼音认读。
２怎样记住这些字？ ３学生描红，临写。 一、 １学生读生字。
２学生练习。 ３学生齐读。 二、 １自由介绍。
２各自练背。 ３评议。 三、 １自由练习。
２表演朗读。 ３集体表演。
、小朋友，你觉得诗人写得好吗？你也想作个小诗人吗？ ２你们注意观察过吗？
雨点还会落在哪些地方呢？学着诗人讲一句。 五、教学生字 １、出示生字睡、觉、散、步、跑、跃。
２认识４个新偏旁。 ３看生字笔顺表。 六、指导写字 １、师范写生字，并重点指导“散”、“睡”。
巡视指导。xb1 １、分小组讨论。 ２交流评议。
五、 １读准字音，带拼音认读，去拼音认读。 ２谁有好办法记住它们？ ３记忆生字笔顺。
六、 １生观察，并交流怎样把字写好？ ２学生描红，临写。
、能正确、流利、有感情地朗读和背诵； ２复习巩固汉语拼音，学会６个生字，绿线内的６个字只识不写； ３理解内容，认识春天池塘的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
你们见过小池塘没有，你对小池塘有什么感受？ 你们都见过小池塘，生活在江南水乡就是好。有一个人见过小池塘后，写出了一篇很美的，让我们看看他是怎么写小池塘的。
二、指导看图图上画的是哪儿？看着图谁说说小池塘与江河有什么不同？ 图上画有什么？
看了这幅画，你想到了什么？ 三、初读，读通，学习生字 １、根据拼音自由轻声读，要求 ２、检查自读情况 ３、自由读。 ４指名分节朗读 （板书小池塘） 1、⑴ 生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。
⑵自由读，读不懂的句子，多读几遍。
二、指导有感情地朗读和背诵，理解内容上节，我们初读了，对小池塘有了一些了解，把小池塘比作了什么？ 小池塘是一只什么样的大眼睛？自己把第一小节读一遍。
１导读第一小节现在我们已经看到了这只大眼睛，能不能读出？自己再读一遍第一小节，一边读一边想象小池塘的样子。 谁把你眼中的大眼睛读给老师听听。
大眼睛配上长睫毛果然漂亮。这次我要闭上眼睛，看看通过你的读书，能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛，还有长长的睫毛。 小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
２指导朗读第二小节看图。小池塘很清、很静，多像一面镜子，很多东西都能映出。上面有一个；水中有一个倒过的。
这就是——倒映。 白云倒映在池塘里，像一群白鹅，白鹅还在游动呢。 太阳倒映在池塘里，像～只鲜红的气球，红红的，轻轻晃动，抓紧了，别让气球跑了。
请小朋友自己把第二小书读一遍，一边读，一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。 谁将你感受的倒影，读给老师听听？指名读。
你读的白云、太阳非常美，老师想问一下，月牙、星星什么时候出？ 看图。晚上，人们都在安静地睡觉，在夜色衬托下，柔和的月光、闪亮的星光才会美丽动人。
晚上，非常幽静，声音要轻一点，千万别吵醒人了。谁读一读月牙、星星？ ⑴老师这儿有几个词，看谁能读准确姐姐芦苇睫毛白鹅倒映鲜红珍珠水波一只 ⑵ 读句子池塘边的芦苇长起了，像长长的睫毛。
星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。 1、“姐”几笔写成？第一笔是什么？
2、姐姐芦苇睫毛白鹅倒映鲜红珍珠水波一只板书大眼睛 1、 （看图）哪像大眼睛，哪像睫毛？ 圆圆的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的确像睫毛。 “醒了”──春风吹在身上很舒服，刚睡醒，懒洋洋的，醒了。
“一闪一闪的”──看老师的手，一闪一闪的，想一想，一闪一闪的水面，再读。 水波问起。眼睛才会明亮。
看起才有精神。 “长长”──想一想长长的睫毛什么样？再读，再长一点。
学生朗读。
三、练习背诵 １、小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、玩一玩？那就把重头读一遍，一边读，一边尽情地在那里欣赏美景。自由读 ２、这么美的地方，我们不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说这地方真美啊！
在哪儿呢？快带我去！谁愿意试一试？
指名读。他读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声演也行。 ３小池塘虽然不大，但却非常美，充满了生机，老师也想读，听听老师读，好吗？
４老师读得好吗？那是因为我一边读，一边想象小池塘的美景。你们要想读好，也要一边读，一边想，把记在心里，背下，咱们先回忆一下第一小节，春风姐姐唤醒了小池塘，水波是它的──，芦苇是它的──。
第二小节，小池塘这只大眼睛看见了──（板画） 第三小节，明亮的大眼睛，美丽的小池塘，映出了一个五彩的世界。 ５看着板书，我请大家试着背一背 ６、弹性）指名背。 总结大自然处处美如画，我们要用我们明亮的眼睛，找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。
我们要像保护自己的眼睛一样保护他们。保护他们，就是保护我们自己。 四、指导书写观察生字（姐、鲜）在田字格中的位置。
小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。 小池塘，这只水汪汪的大眼睛，会看到什么？
请一位同学读第二小节。 你读得很通顺，下认真练读了，应该表扬；但是读得不够美，这不怪你，因为你还没有体会到美。 3、在我们附近有很多小池塘，你们发现小池塘还能映出什么？
能映出这么多的景物，明亮的小池塘，美丽的大眼睛；映出了一个五彩的世界。 老师配乐朗读。
3、小池塘太阳气球五彩的世界 （大眼睛） 月牙小船星星珍珠
、能正确、流利、有感情地朗读和背诵； ２学会本１０个生字，其中田字格前面的５个生字只识不写；理解由生字组成的词语； ３理解，了解早春时节梅花梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
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