泉水》教学设计。
和平镇九年制学校陈柱。
教学班级：二年级。
教者：陈柱。
教学目标：1、知识与技能：抓住描写四幅场景的句段，感悟泉水的纯洁、无私，正确、流利、有感情地朗读。
2、过程与方法：自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，通过读词、品词、用词及说话、写话的练习，提高语言表达能力和运用能力。
3、情感态度与价值观：通过反复地朗读泉水说的话，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：反复朗读，品味句子，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐与无私。
教学难点：引导学生通过朗读感悟，展开想象，表达自己的感受。
教学准备：多**课件，教师自制**，学生课前了解泉水的相关资料。
教学过程：一、诗歌导入，初步感知。
1.（课件出示：“我会读”）师：请看这首诗歌，谁来读？请前面的同学读问句，后面的同学回答。注意读出问话的语气。
师：泉水最后流到**去了？泉水是从哪儿流出来，经过了哪些地方呢？这节课我们继续学习《泉水》这一课。（板书课题：泉水）
2.请打开课本第19页，快速默读课文，找一找泉水从**流出来，经过了哪些地方？在这样的句子下面画上横线。（师指导，生汇报，相机板书：石缝→水池→平地→果园→山谷）
二、倾情朗读，感悟语言。
1、品读句段第1段：来吧，来吧！……
1）想继续了解泉水吗？再请同学们自由朗读课文，边读边想：你读懂了什么，从**读懂的？（板书：多）
2）请看这两个句子，读一读，议一议，你发现了什么？（课件出示：泉水流进山腰水池的背景图及下面两个句子）
a.来吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。
b.来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
再来读这两个句子。（读后，问）这两个句子给你的感觉一样吗？你们听出了什么不一样的地方？
师：第二个“来吧”后面用了感叹号，感情十分强烈，你们试试，读出感叹号。看：带点的部分是词语的重复，表示强调。
3) 这个句子里，你有什么不明白的地方吗？(理解“天然水塔”)
4）朗读悟情。
师：这句话里，热情的泉水把水送给了谁？（贴图）山里的姐姐来打水。（板书：打水）
师： 谢谢你们，热情的泉水。听到你们的话，看到你们的笑脸，老师感受到，你们帮助了山里的姐姐，心里是多么快乐呀！
2、 品读句段第2段：照吧，照吧！……
1）师：泉水流啊流啊，流过了山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。（板书：照身影）
2）师：泉水见了是怎样说的？请同学们齐读带“像”字的句子，这是一个比喻句，你从这个句子体会到什么？（板书：清）用“像”说一句话。
师：泉水就像一面镜子，照出了杜鹃花美丽的身影，杜鹃花开心地笑了，泉水说——男生读。
3）老师从你们的朗读中仿佛看到了杜鹃花美丽的笑脸，你们还从这面镜子里看到了什么？（师生评议）
师：是啊，多美的画面，我们一起美美地读这句话吧！
3、迁移法学习课文第自然段。
1）师：泉水一路弹着琴不停地向前奔跑着。他还流到了哪些地方？
遇到了谁？说了什么？学着老师板书的样子画出相关词语，再和小组内的同学交流交流，互相读一读，最后在自己喜欢的词语或句子旁边写上自己的体会。
根据学生的交流请学生完成板书：（喝水甜歌唱美）
2）这两个自然段中，还有同学对哪些词语或句子有自己独特的理解吗？
3）师：泉水经过了这么多地方，发生了这么多有趣的故事，我们再来读一读这两个自然段，请你们读泉水说的话。
4、小结归纳， 加深理解。
为了记住这可爱的泉水，我们再把这几个自然段读一读。老师读前面的部分，你们还是读泉水说的话。(课件出示：第2至5自然段)
三、仔细品味，拓展运用。
1、悟词用词。
请看每个自然段的第一句话，课文写泉水流经不同的地方，分别用了哪些表示动作的词？（引导找出：流进、流过、流到、穿过）
1）你发现了什么？这些词都表示什么？
师：同是水的流动，作者用这些词既不重复又非常准确。我们说话、写文章的时候注意这样用词，就会更加生动。
2 这四段话中有四处“泉水说”，想一想，泉水会怎样地说呢？谁能说出四个合适的词语，并能做到不重复呢？（生讨论汇报）
2、朗读领悟句子的韵律美。
1）课文其它的段落还有很多地方用了重复的词语和句子，读起来很有韵味，找出来，读一读。
2）师：“丁冬”是泉水流动时发出的声音，这三句话中都用了“丁冬，丁冬”，谁试着来读读。
3、展开想象，运用句子。
1）第三句话就是课文的最后一个自然段，后面用了一个省略号。这个省略号告诉我们什么呢？
2）师：想象一下，泉水还会流过哪些地方？遇见谁，会说什么？请同学们照课文的样子，同桌之间互相说一说。
3）请大家把自己想说的写下来。
四、背诵积累。
课后背诵自己喜欢的段落。
板书设计。5 泉水。
山腰姐姐多。
平地杜鹃花清。
果园果树甜。
山谷画眉鸟美。
人教版二年级语文下册第二单元泉水教案
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