2019语文s版二年级上册第10课《阳光》1课时教学设计。
课题学习。2．读懂课文内容，理解结尾句的含义。
目标。3．学习佳子孝敬长辈，关爱他人的美德。
重点掌握生字的音、形、义，读懂课文内容。难点理解结尾句的含义。
教学过程。教学环节导入新课。
教师活动。演示第2-3张幻灯片）
1.课件展示画面：大地沐浴着灿烂的阳光，呈现出一片欣欣向荣的景象，草地里开满了花儿，芬芳扑鼻，小鸟在天空飞翔。2.指名说画面内容，谈谈感受。
3.阳光多么美好啊！今天，我们就来学习课文《阳光》。
4.围绕阳光，课文讲了一个怎样的故事？自由读课文，指名说说。
讲授新课。一、初读感知。
1.初读课文，感知课文。（演示第4-8张幻灯片）
1）自由朗读课文，圈出本课生字。
由朗读课文，圈出本课生字。
让学生认识本课生字。
观察**并说画面内容和感受。学生活动。
良好的开端是成功的一半，此设计能有效地激发学生学习的兴趣，使学生以亢奋的心情进入新知的**。
设计意图。阳光。
单元。第三单元。
学科。语文。
年级二年级。
1．认识15个生字，会写8个生字。
huái hái chànɡliǎn
怀孩唱脸。liànɡdài jíshǎn
亮带急闪（2）说一说这些生字偏旁是什么？
第1页。说出生字的偏旁。
3）指导生字的笔顺。以“亮”、“急”为例指导。
2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
先观察生字笔顺，再书空笔顺。
让学生知道生字的偏旁是什么。
让学生清楚生字的笔顺。
出示词语：a.教师领读b.男女生比读c.同桌互读。
1）我会组词：
怀怀里怀抱关怀怀疑亮光亮天亮发亮闪亮（2）我会读：
射出光芒鲜艳裙子总是微笑搂住应该。
二、精读领悟。
师：认识了生字，再读课文就容易多了，请同学们快速地阅读课文，标好自然段，看看课文讲述了一件什么事？（演示第9张幻灯片）
讲述的是小姑娘佳子把阳光包起来送给腿脚不便的奶奶的故事。
一）学习课文第1—2自然段。（演示第10-11张幻灯片）
1.自由读第1—2自然段。
2.清晨，佳子看到了怎样美丽的景色？初升的太阳射出金色的光芒。草坪上开满了鲜。
男女生比读。
同桌互读。学生讨论交流，并在文中做标记。
自由读第1—2自然段。
学会用新学的生字组词语。
生字放在词语中认读，有利于学生理解记忆。
第2页。艳的花朵。叽叽喳喳的小鸟在天上飞着。
3.看到这样美丽的景色，佳子的心情怎样？佳子高兴得又跳又唱。
4.齐读1—2自然段，读出佳子高兴的心情。
二）学习课文第3—7自然段。（演示第12-19张幻灯片）
1.自读第自然段。
2.阳光不仅使大自然更加美丽，也给人们带来了欢乐。佳子享受着阳光带给她的温暖和幸福，而且她还想把阳光送给一个人，送给谁呢？
学生回答：送给奶奶。
3.佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢？
齐读1—2自然段。
自读第自然段。
回答问题。由奶奶的身体原因做铺垫，引出佳子为什么要把阳光包到裙子里送给奶奶。
奶奶的腿不方便，出不了屋子，享受不到阳光，奶奶非常渴望见到阳光。
4.“佳子小心地把阳光包在裙子里，带回家去。”从“小心”一词中你体会到了什么？
体会到了佳子的孝心。她生怕阳光跑掉。她想给奶奶带去更多的阳光。
5.佳子满怀希望地把阳光送给奶奶，结果意想。
不到的事情发生了。请一个同学读一读第6自然段，读第6自然然后讲一讲这是怎么回事，为什么裙子里的阳光不见了呢？
阳光是不能用裙子包回来的。
6.当佳子为丢失了阳光急得要哭出声来时，奶奶是怎么做的、怎么说的？请一个同学读最后一个自然段，然后回答问题。
奶奶把佳子搂在怀里，很久很久没有放开。她。
段。第3页。
望着佳子的脸，微笑着说：“好孩子，别着急，阳光都跑到奶奶心里来了。”
7.通过奶奶的动作和语言，你能体会出奶奶当时的心情是怎么样的吗？（奶奶又激动，又感动。
）你是从哪些词语中体会到奶奶的心情的？边读边圈出这些词语。（搂、很久很久、望、微笑。
）8.奶奶说的话是什么意思？开展小组讨论，然后各组汇报。
佳子虽然没能把阳光带给奶奶，但她对奶奶的那份孝心，就像灿烂的阳光一样，让奶奶心里暖洋洋的，舒服极了。
课堂小结。文章使我们真切地感受到一颗真挚的爱心。佳子的一片孝心就像这阳光一样温暖着奶奶的心，她小小年纪就懂得把爱送给别人，多么可爱的孩子呀！
我们要学习佳子孝敬长辈、关爱他人的美德。
课堂练习。1.我会扩词。
读、背奶奶说的话。
让学生体会佳子孝敬长辈、关爱他人的美德。
让学生受到孝敬长辈、关爱他人的教育。
2.读一读。
闪亮怀抱唱歌带走孩子劳累洒满瞧见。
布置作业。1.抄写本课生字。2.熟读课文并抄写词语。3.完成课文后面的练习。
板书设计。第4页。
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