《狐狸分奶酪》教学案。
教学目标：1.认识12个生字；会写8个生字。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。
重点、难点：
1、识字、写字，了解词语意思，了解狐狸怎样分奶酪。
2、正确流利朗读课文，复述故事。
课前准备：课件、生字卡片、**。
预习要求：1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
教学时间：2课时。
教学流程：第一课时。
课时目标：1、认识本课生字，理解生字组词的意思。
2、正确流利朗读课文，了解狐狸怎样分奶酪。
教学步骤：一、质疑导入，激发兴趣。
同学们，大家读过许多有关狐狸的故事，狐狸给大家留下什么影响？这节课我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》。(老师板书课题：狐狸分奶酪)
1.学习“奶”“酪”两个字。
(1)强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。
(2)注意“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是横折折折钩。
(3)指导学生书写“奶”字，并组词。
2.教师出示**简单介绍“奶酪”——用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。
3.齐读课题，读准“酪”。
4.狐狸是怎么分的奶酪？他给谁分奶酪？奶酪分得公平吗？
二、初读课文，了解大意。
1.教师范读课文，学生注意听准字音以及长句的停顿。
2.同学们自由练读课文，标出自然段序号。(教师随机纠正和帮助有困难的同学。)
3.指名按自然段读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？
三、精读课文，随文识字。
过渡：这个故事是怎么发生的呢？
(一)学习第1自然段。
1.学生自由读，然后指名读。
2.说一说故事的起因——小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪，拌起嘴来。
3.认读“捡”“俩”“始”“拌”。“捡”“拌”：
与“脸”“胖”换偏旁识记，本义都与手有关，所以部首是“扌”。理解“拌嘴”是吵嘴的意思。强调“始”是翘舌音；“俩”的准确读音是liǎ，要与“两”区分开。
用“始”组词，让学生读一读，记一记。
4.小组交流：本来捡到奶酪是件让人高兴的事，为什么兄弟俩会拌起嘴来？他们可能会说些什么？
5.小组汇报。
6.指导朗读，要读出捡到奶酪时高兴，为了怎么分拌嘴生气的语气。
(二)学习第2～5自然段。
过渡：为了不让对方多吃一点奶酪，小熊兄弟俩吵了起来，吵架声引来了。
谁？他是怎么说，又是怎么做的呢？
1.自由读2～5自然段，用“__画出狐狸说的话，并圈出狐狸的动作。
2.小组交流。
3.小组汇报。
预设：狐狸说的话：“小家伙们，你们吵什么呀？”“这事好办，我来帮你们分吧！”
狐狸的动作：跑、问、笑、拿、掰。
4.为什么狐狸是“跑”过来“问”？他心里会想什么？
5.指导朗读狐狸说的第一句话。(读出狐狸假装亲近的感觉。)学习“吵”字。
(1)理解“吵”字为什么部首是“口”，说一说怎么记字形。
(2)观察后尝试书写。强调“口”要写得小一些，写在左上格，右半部分“少”的最后一笔撇要穿过竖中线。
6.当狐狸知道小熊兄弟俩是为了分奶酪吵嘴之后，狐狸又说了什么？(指名读)
7.说这句话时，狐狸为什么“笑”？
8.指导朗读狐狸说的第二句话。(读出他胸有成竹的样子)认读“帮”字，学生组词后，让学生读一读，记一记，并选择一个词语说一句话。
9.狐狸是真的帮小熊兄弟俩分奶酪吗？他接下来做了两个动作——“拿”
掰”，你觉得他会怎么“掰”奶酪呢？
10.指导朗读第2～5自然段。
四、课后小结，激发**。
这节课我们扫清了字词障碍，了解了课文大意，学习了文章的前五个自然。
段，了解了主要内容：狐狸知道小熊兄弟俩为分奶酪拌嘴，主动来帮助他。
们分奶酪。那么，狐狸把奶酪分得公平吗？下节课我们继续来学习。
第二课时。课时目标：
1.正确流利朗读课文，了解狐狸怎样分奶酪。
2.理解课文内容，评判狐狸的做法是否公正。
教学步骤：一、巩固旧知，激趣导入。
1.出示生字卡片，随机点名认读并组词。
2.认读带有生字的词语并选择自己喜欢的词语说一句话。奶粉乳酪捡到兄弟俩始终拌嘴争吵帮忙。
3.狐狸把小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗？他分得公平吗？这节课我们就继续来学习《狐狸分奶酪》这一课。
二、抓住主线，朗读感悟1.狐狸帮小熊兄弟俩分好奶酪了吗？你从课文的哪些句子知道的？
(1)自由读第6～11自然段，思考教师提出的问题。
预设：a.没有！我是从“咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下”这句话看出来的。
b.没有！我是从“整块奶酪都被你吃光了！”这句话知道的。
(2)认读生字“剩”“整”，理解“一点儿也没剩下”和“整块”。
(3)指导朗读第9自然段最后一句话和第10自然段。(读出无奈和小熊兄弟俩生气的语气)
2.学习第6～9自然段。
过渡：整块奶酪都被狐狸吃掉了，这是怎么回事呢？
(1)自由读第6～9自然段。
(2)认读“嚷”字，与喊、叫区分，理解两个“嚷”的意思。
(3)指导朗读小熊兄弟俩的话。
(4)听了小熊兄弟俩的嚷叫，狐狸是怎么说、怎么做的呢？(指名读第7和第9自然段)
(5)小组合作，利用学具“奶酪”(圆纸板)演示狐狸分奶酪的过程。
(6)用自己的话说一说狐狸是怎样分奶酪的。
(7)指导分角色朗读。
(8)指名到前面分角色朗读表演。
3.学习最后一个自然段。过渡：狐狸把整块奶酪都吃光了，他是怎么说的呢？
(1)齐读。
(2)随文识记“整”。
(3)指名读，思考：狐狸为什么这么说？他为什么“笑着说”，这是怎样的笑？
三、指导书写。
指导书写本课剩下的6个生字“始、仔、急、咬、第、公”。
1.课件出示字的笔顺，学生跟着书空。
2.教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构，重点讲解“急”“第”两个字：“急”和“第”都是上下结构的字。强调：“急”的部首在下面，是“心”；书写时上窄长，下宽扁。
“第”的部首在上面，是竹字头，“竹”的竖、竖钩都变成点；书写时上扁下长；整个字是11画，第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。
3.教师范写，学生认真观察。
4.学生临写。
5.反馈交流，展示评议。
四、总结全文，深入主题。
1.想一想，狐狸为什么能轻而易举地把整块奶酪都吃光了。
2.狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐。
狸的说法吗？如果你是小熊，你会怎么做？
板书设计：狐狸分奶酪。
公平？ 一块大一块小轮流。
不公平狡猾团结礼让。
纸船和风筝》教学案。
教学目标：1．巩固所学字词，会写“祝、福”等10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
重点、难点：
1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
课前准备：课件、生字卡片、**。
预习要求：1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
教学时间：2课时。
教学流程：第一课时。
课时目标：1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学步骤：一、揭示课题。
1．今天我们一起来学习23课，板书课题、齐读。
2．读了课题，你想知道些什么？
二、自学汇报。
1．自读课文。
2．检查生字、词。
3．汇报接读课文。
4．谈谈初读课文后的感受。
三、学习课文。
1．(出示挂图，师动情讲故事)。
挂图①：小松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。
挂图②：松鼠折的纸船漂到了小熊的家门口，看小熊多开心呀！课文哪个自然段写的这幅图的内容？
2．快来读读第4自然吧？指导读“快乐”的语气。
3．小熊会想些什么？读读自然段。
4．师述：纸船和风筝让他们成了好朋友，可是(出示句子)“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”
5．这是为什么呀？
6．是呀？老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？你是从哪知道的？
7．读9-12段，你知道了什么？
8．出示最后一段：(出示课件)
(1) 指名读。
(2) 松鼠和小熊会想些什么？
(3) 指导读。
四、扩展升华。
1．有感情地读课文。
2．如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？
3．小熊会在风筝上写些什么呢？
4．在你准备的风筝或纸船上对你的好朋友写上一些话吧！
第二课时。课时目标：
1．正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2．对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学步骤：一、复习巩固。
1．自由轻声读课文。
2．指生讲故事。
二、学习生字词。
1．小黑板出示生词，**车认读。
2．出示要认的生字，检查自学生字读音情况，注意正音和交流记字方法。
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