苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案。
教学目标:1、知识目标: 学会本课生字,理解词语。
2、能力目标:能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。
3、情感目标:初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情,激发学生对祖国的热爱之情。
教学重难点:
学习“塞”“岛”“骄”字,并能正确书写。
教学过程:一)、情境导入。
师:我们的祖国地大物博,地形各异(出示地图),有一望无边的塞北,有桃红柳绿的江南,有骄阳似火的海岛,有冰天雪地的高原。
今天,我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前,让我们先去买票吧。
二)、初读。
1、请同学们打开课本78页,自由读词语,读准字音,读通顺。这样,你就可以获得机票。
2、在读的过程中,你觉得哪些字音要提醒大家注意的?指读——全班跟读。
你觉得你能读准字音的,站起来读。
3、去掉拼音,一行一行的读,看能不能读准确?分小组读。
4、一行一行能读好了,相信你们全文一起读也能读好。全班齐读(评:同学们读得真认真呀,每个人都拿到了飞机票,现在,我们可以登上飞机开始旅游了。)
三)、精读。
过渡:飞机起飞,你们想先飞到哪去看看呢?
1、学习“骏马秋风塞北”
1)、(出示图画)在一望无边的大草原上,谁是主角?(马)(出示马图)什么样的马叫骏马?指答。
你能看着这些好马,读好这个词语吗?指读——齐读。
2)、从图上可以看出是什么季节?(秋天)秋天,骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰,为什么?多舒服的风啊,齐读“秋风”。
3)、(听**,师做动作)你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑,是什么样的感觉?(欢快)谁来读词串?(指读)
过渡:飞机继续飞行,下一站我们去哪?
2、学习“杏花春雨江南”
1)、(出示图画)看图,你最喜欢江南的什么?
2)、理解“杏花”“春雨”
3)、江南美吗?读词串。女生读——男生读。
3学习“椰树骄阳海岛”
1)、齐读“海岛”,贴词。海南岛什么水果最多?(出示**和“椰树”)齐读“椰树”
2)、(出示**)为什么小朋友到了海南岛,小脸都变黑了?怎么回事?(指答)
课文中有一个词语说明太阳很厉害,是哪个?(骄阳)你能读出太阳的厉害吗?(小组赛读)
3)、海边的景色多美啊,试着读好这个词串。自由读——指读——喜欢读的站起来读。
4、学习“牦牛冰雪高原”
过渡:飞机继续飞行,往哪飞呀?
1)、齐读“高原”。高原的地势很高,(简单画高低)
出示**)看图,你有什么感受?(指答)冰雪好大呀,谁来读这个词?(指读)
2)、在高原生活的人们,有一个好帮手,(出示牦牛)你们了解牦牛吗?(它全身是宝,它的毛很长,可以做绳索、帐篷,它还可以帮人们耕地、运输,被称作“高原之舟”)它一点也不怕冷,真了不起!我们一起来读好这个词,齐读“牦牛”
3)、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读——齐读。
5、飞机降落了,我们去了祖国的四个地方,你有什么感受?齐读。
1)、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来,多美啊!
2)、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。(齐读)
四)、写字(提醒写字姿势)
1、看看这篇课文有几个生字?你会记哪个字?想想我们学过的记字方法。(指答)
2、相机识字。
塞塞字是怎么来的呢?塞字最早读sāi,表示堵住的意思,(示图)古人房顶漏了缝,就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方,读sài,说明这些地方边远。
你能给“塞”字组词吗?怎样写好这个笔画多的字呢?师范写,学生描“塞”,再在生字本上写一个。
岛岛是什么样的?(示图)师讲解:四面都是水,中间有陆地,有许多石山,小鸟在海洋上飞累了,就可以停在山上休息,(示鸟)有山有鸟就是岛。组词。
有信心写好这个字吗?范写,生说笔顺,学生描“岛”,再在生字本上写一个。
骄这个字读谁的音?它是一个左形右声的形声字。组词。
写这个字的时候要注意什么?(马的横边成了提,撇不要写成横)它在田字格中的位置怎样?(左窄右宽)生自己描红。
五)、总结。
今天,同学们和老师一起旅游,收获了不少知识,请你回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。
一、导入。我们中国古代人很聪明,创造出了我们现在用的汉字。那么古代人是怎么造字的呢?今天,我们就来学做古代人,看看字是怎么造出来的。
二、看图领会字义识字。
1、出示投影片:“亭子”
(1)图上画的是一座什么?(亭子)亭子什么样?(亭子上面有顶,有屋檐,下面有柱子)
(2)出示生字卡片“亭”指名拼读生字卡片。注意纠正后鼻音。
(3)亭”这个字的样子和亭子的样子很像,古代人真有本事。
2、活动演示投影片:将“人”拉至“亭子”旁。
(1)现在图上画的是什么?在这个亭子的边上加了一个人,那么这是什么意思呢?
(人来到了亭子边)人到亭子边干吗?(看到亭子想进去坐坐,休息休息)
说的真好,人看到亭子就停下来(出示“停”)看看这亭子造得真漂亮。
(2)出示“停”,指名读,注意纠正后鼻音。
“停”和“亭”读音相同,但是它们的意思完全不同。
(3)再次指名读“亭”和“停”,并分别组词。
(4)象“停”这样看字就能知道意思了。古代人真是聪明啊!
3、出示投影片:人在门中听。
(1)那么这幅图画了什么?(图上画了一个人在听)
他在**听?(在门里听)
你觉得他在听什么?(在听鸟叫声,在听人说话,在听歌声……在听声音)
谁能把这幅图的意思连起来说一说?
指名学生说,尽量照顾全面,发现错误及时纠正。
(2)、出示生字卡片“闻”
这个字是什么意思呢?(一个人在门里听声音)
指名拼读生字卡片。“闻”是前鼻音,注意纠正。
齐读生字卡片,抽读。
(3)指名用“闻”组词。
4、出示投影片:鸟鸣图。
(1)、这是什么?(鸟)一只什么样的鸟?(漂亮的、美丽的、可爱的……)
(2)、出示生字卡片“鸟”和“鸣”。
把这两个字和图对应起来,我请同学来连线。
指名学生连线。
(3)、说说你为什么这么连?(“鸟”字和鸟站在树枝上的样子很像)
(“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌)
“鸣”字也是表示叫的意思,出示“鸣”。
(4)、指名学生分别拼读“鸟”和“鸣”齐读,抽读,分组读。
指名分别组词。
三、小结。我们古代的人真聪明,想出那么多办法来造字,有些字的样子和东西的样子很像,我们就叫它们“象形字”(学生齐读3遍),像“亭”和“鸟”。有的字一看到字就能知道这个字的意思,我们就叫它们“会意字”(学生齐读3遍),像“停”、“闻”、“鸣”。
我们小朋友也很聪明,连古代人的心思都能猜到,真了不起。
读卡片后词语,并造句。
四、指导书写。
1、我们除了要知道古代人的心思外,还要向古代人学习一样本领,那就是学写字。
2、分析结构,指导书写。
亭:上中下结构,中间的秃宝盖要写在横中线上,上小,下大。
停:左右结构,左窄右宽,右边“亭”中间的秃宝盖同样写在横中线上。
闻:半包围结构。中间“耳”的笔顺要注意。
鸣:左右结构,“口”要写在横中线上方。“鸟”注意笔顺。
3、教师板书,学生书空,描红。
4、学生临写田字格,教师巡回指导,纠正不良的书写习惯及姿势。
5、展出写得好的字,并予以鼓励,师生共同评议。
指出写得不好的地方,有待改进的地方。
五、总结。今天我们认识了象形字和会意字,知道了古人的造字方法,以后我们同学就能够自己看字去理解它们的意思了。
第二课时。一、学习诗歌。
1、这一课有一首很美的诗歌,写的什么呢?请小朋友借助拼音把字音读准,句子通顺。
(1)学生自由读。
(2)检查学生读的情况。
(3)指名读。
2、看图读,想想这首诗的意思。
(1)说说你们读懂了什么?
(2)有什么疑问吗?质疑。
“林深“是什么意思?“但”是什么意思?
为什么他听到叫声,而看不到鸟儿呢?
(3)师生共同讨论,理解诗意。
3、自由诵读,读出林木茂密,环境清幽的意境。
4、背诵诗歌。
二、指导写字。
1、出示”耳“”但“
2、学生自由读,练习组词。
3、观察字形,提醒如何写好这些字。
4、描红。三、总结:
1、有感情地读一读这首诗歌。
2、看到这首诗,你想到了什么?做生字开花游戏。
识字8第二课时。
教学目标:1、学会四个生字。理解由生字组成的词语。能正确流利、有感情的朗读课文。
2、由看图导入,认识字的不同偏旁,组成不同的字,激发学生学习汉字的情趣。
3、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉语的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重难点:识字、写字。激发学生学习汉语的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学过程:第二课时。
一、复习巩固
1.给“包”找朋友。
2.读生字新词。
(学生正确认读新词,简单回顾课文内容,进一步复习巩固所学知识。)
二、学习儿歌
1.借助拼音自由朗读。
2.教师师范。
3.观察插图,认学生说说看到的景色。
小组讨论交流:
1)图上画了哪些景物?
2)按照顺序连起来说一段话。
以小组为单位汇报,其他小组参与评议。
4.练习有感情地朗读。
读读,记记,主动识字)
三、练习写生字。
1.指导学生观察范字:吐
2.教师范写。
3.学生书空、描红、仿写。
养成良好的书写习惯)
四、课堂练习
背诵韵文。作业: 1、朗读背诵韵文。
2、加偏旁组词:
包。以小组为单位汇报,优秀词语师板书下来共同学习。
3、填合适的词。
一( )金鱼一( )荷花一( )水泡。
一( )大象一( )书包一( )小鸟。
一( )小河一( )砖头一( )伙伴。
)的池塘的荷叶的花苞。
)的金鱼的河水的景色。
4、排列句子。
1)、泡泡的小金鱼水里吐在。
2)、冲着花苞我在笑。
3和4两题可以根据自己的喜好任选一题,也可以都选,有兴趣的同学可以根据学习到的知识自己当小老师尝试出题,批改。)
板书设计。识字8书包火炮花苞水泡。
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