《孙中山破陋习》教学设计（第二课时）
三年级语文教案。
设计理念：前后联系显“陋”；对话阅读悟“情”；情感共鸣破“陋”教学目标：
1．学会默读课文、有感情地朗读课文。
2．通过语言文字的阅读感悟，了解缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力做斗争的精神。
教学重难点：通过语言文字的阅读感悟，了解缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力做斗争的精神。
教学准备：多**课件教学流程：一、复习导入。
1．这节课我们继续学习――《孙中山破陋习》。
2．通过上节课的学习，你知道陋习是指什么吗？（1、不好的习俗，2、缠足）
3．过渡：今天就让我们一起去见证孙中山的这一伟大之举！说到孙中山的这一伟大之举，还得从孙中山的姐姐说起。(板书：姐姐)二、精读感悟。
一）前后联系显“陋”
1．请同学们打开课本，自己读读课文的第一自然段，从中你读出了一个怎样的姐姐？
2．组织交流：……你从哪读出来的？你呢？
3．引导齐读：姐姐她勤劳、能干、活泼，因此孙中山非常喜欢她，就让我们一起也带着这份喜欢之情读好这一段！（学生齐读）
4．过渡：有这样的姐姐朝夕相伴，高不高兴呀？（高兴）可是好景不长，请同学们默读课文第七自然段，看看姐姐发生了哪些变化。
找到相关的语句，你可以用笔画下来。默读时不能读出声，也不能指读。（生默读第七自然段，动笔圈圈，划划）
5．组织交流：变化：姐姐再也没有笑脸，再也没有歌声了。6．课文读到这里，你的脑中产生了哪些问号？
7．是啊！是什么样的一件事让姐姐发生了改变呢？请大家自由读读课文的第二至六自然段，你一定会从中找到答案！”（是妈妈给姐姐缠足这件事让姐姐发生了改变）
8．课文中是怎样写的，谁来把这一自然段读一读。（生个别读第二自然段）？听了之后，你知道是怎样缠足的吗？
9．出示**：这就是一只正常生长的脚，这是一只缠足后的脚，缠足时，4根脚趾被硬生生地折于脚底，被布条一道道地缠绕着，直到长成这样。
10．如果你是姐姐，脚趾被这样折腾，痛吗？哪些文字最能传递出姐姐所承受的那一份痛苦。请你把姐姐的这份痛苦读出来。谁也想来读的。
12．引导齐读：姐姐就是遭受着这样来自肉体及内心的痛苦，让我们一起读出姐姐的这份痛苦。（生齐读第二自然段）
13．小结：是缠足的痛苦夺去了姐姐灿烂的笑容，夺去了姐姐悦耳的歌声，取而代之的是眼泪。(板书：痛苦)
二）对话阅读悟“情”
1．过渡：目睹自己心爱姐姐所遭受的这份罪，孙中山不由分说地和母亲争论起来。请同学们读读他们的对话，圈圈关键词，从中你读出了他们对待缠足各是什么态度？
2、组织学生交流并指导朗读：具体操作方法：
1)我们先来说说孙中山对缠足是什么态度？(又是生气又是心疼)(2)他生什么气，又心疼谁呢？(他生妈妈给姐姐缠足的气，她心疼姐姐)
3)他的这份情感都蕴含在了他的质问之中，谁来读。
4)孙中山还说了一句话，从这句话中你又读出了他什么样的态度？三年级语文教案。
6)从孙中山的话语中，我们读出了“反对”，那妈妈呢？妈给姐姐缠足就支持了？(不支持)，你从哪看出来的？(“我也知道……”含着眼泪”)(板书：妈妈)
由此可见妈妈是怎样的心情？(板书：无奈)
7)妈妈的这份无奈之情全在这一声叹息之中。谁来读好妈妈的这句话。听出来了，如果你能把提示语“叹了口气”化为一个叹气的动作、声音，那就更逼真了！请你再读。
真好！我们读课文时把提示语中的动作形象化，这样就可以让朗读更加精彩，3、让我们一起来读这部分争论，男同学读孙中山的话，女同学读妈妈的话。要读出他们各自的态度与心情，老师读旁白。
(学生分角色朗读)
5小结：孙中山虽然心疼姐姐，敢于对缠足说不，但终因年幼而无能为力；妈妈虽然心疼姐姐，但更多的是无奈，她含泪把孙中山推出房门，此时的屋内又是一番怎样的景象，屋外的孙中山又会怎样呢？(出示课文插图)请同学们展开想象，把它补充完整。
屋内妈妈姐姐屋外孙中山看到听到他心想。
6．学生交流。
7．小结引读：缠足的痛苦从这一天才刚刚开始。在这上百个日日夜夜中姐姐因疼痛而坐立不安，因疼痛夜不能睡。
“孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。”这可是孙中山最喜欢的姐姐啊，他怎忍心看到这样的变化啊，因此这件事――（引读）深深地刺痛了他幼小的心。（板书：
刺痛心灵）
9．如果我把它改成下面这句话，你看好不好？能说说你的理由吗？（对比句子）
这件事深深地刺痛了他幼小的心。这件事刺痛他的心。
10、于是，在孙中山幼小的心灵中就埋下了一棵种子。那就是他立志要---三）情感共鸣破“陋”
1．他的心愿实现了吗？齐读最后一自然段。
2．这真是一件大快人心的事！在他有能力之时，他首先废除的就是这个缠足的陋习。
3．这里的“废除”就是课题中――“破”的意思？（板书：描红“破”）从这个破中，你看出了一个怎样的孙中山？（勇敢、胆气、魄力、反抗、爱）
一个“破”字体现了孙中山的一份爱。他爱姐姐，所以他破陋习；一个“破”字更是一份大爱，它解放了千万妇女的双脚，解除了一代又一代妇女周而复始的痛苦与无奈。
4．女同学，让我们记住这个解放了我们双脚的伟人――孙中山。
同学们，让我们记住这个为人类文明进步做出伟大贡献的伟人――孙中山。三、作业。
1．找一些关于孙中山的故事，采用默读的方式读一读。
2．问问周围的老人，以前的生活中还有哪些陋习？把你了解到的写下来。板书设计：孙中山破陋习缠足。
爱姐**苦妈妈无奈。
爱千万妇女……
三年级语文上册孙中山破陋习教学设计苏教版
孙中山破陋习。教学目标 1 复习生字和新词，理解由生字组成的词语。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。学习默读课文。3 通过本文的阅读，知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。教学重点 第二至第七自然段是全文的重点，也是教学的重...
苏教版小学语文三年级上册《孙中山破陋习》教学设计
孙中山破陋习。教学目标 1 学会本课的10个生字，指导书写学生提出的难写 易错的生字。2 继续学习默读课文，能有条理地概括文章的主要内容。3 正确 流利地朗读课文，有感情地朗读 一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道有一道地给姐姐缠足。这句话。让学生提出觉得难写 易错的生字，以学...
语文苏教版三年级上册孙中山破陋习第二课时教案
孙中山破陋习 第二课时教学设计。教学目标 1 能有感情地朗读课文。2 凭借具体的语言材料，知道缠足这一封建陋习曾对妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的仇恨以及他敢同封建势力作斗争的精神。教学重点 难点 1.能有条理地讲述这个故事。2.凭借具体的语言材料，知道缠足这一封建陋习曾对妇女的身心...