第一课魔幻的颜色。
授课日期： 年月日
教学目标：知识与技能：让学生初步了解三原色的知识。
过程与方法：在三原色的相互流动中，观察色彩的变化。
情感态度与价值观：训练学生的调色、用色的能力。
教学重难点：
教学重点：1、引导学生观察三原色在相互流动中的色彩变化。
2、引导学生进行色彩的调和、搭配。
3、培养学生爱色彩、善于动手、善于观察、善于动脑的能力。
教学难点：1、组织学生动手实践。
2、在实践中引导学生观察色彩的变化。
3、水粉、水彩的调色技巧。
教具学具：水彩画工具，色彩卡片，**，范作。
教学过程：组织教学评论。
一、组织教学，导入新课。
1、教师从生活中入手，引导学生谈谈自己所认识的色彩。激发学生的学习积极性，并在学生中进行交流、**、加深学生对颜色的印象。为教师讲解色彩知识做好准备。
2、从学生的发言、交流中，教师进行补充、归纳讲解，并出示课题——“魔幻的颜色”。
二、实践授新：
1、老师用透明的杯子，分别装进调好的三原色的色水，然后现场分别进行混合实验：“红+兰=?”红+黄=?
”黄+兰=?”并引导学生进行观察，发现色彩有何变化？鼓励学生发言、交流，加深学生对色彩变化的实践过程印象。
2、接着老师出示教学挂图，并进行讲解——什么是三原色？为什么叫三原色以及三原色调色的色彩变化规律等原色的知识。
三、示范，并布置作业。
1、老师在黑板上的白纸上面用大排笔涂上相互重叠的三原色。引导学生观察色彩的变化，以及老师在用、调、涂色的一般规律。引导学生注意水粉、水彩不同性能。
不同的调色方法，并注意好环境卫生。
2、要求学生用水粉或水彩画或用色水流动的方法完成一幅魔幻的颜色图。
四、老师巡回指导：
1、鼓励学生大胆用色。
2、鼓励学生大胆尝试不同的表现手法。
3、注意卫生。
五、作业展示：
1、学生自评。
2、老师归纳讲解，巩固三原色的知识。
六、板书设计：
第一课魔幻的颜色。
教学反思：第二课万花筒。
授课日期： 年月日
课堂类型：设计应用。
教学目标：知识与技能：了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。
过程与方法：用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
情感态度与价值观：试着按自己的设计来表现色彩。
教学重难点：
1、能否表现对称的图案。
2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。
教具学具：彩色纸，剪刀，绘画笔。
教学过程：一、情境引入
通过出示教师制作的万花筒的，吸引学生的眼球，并通过让孩子上台玩一玩的体验方式，有效激发孩子对本课的学习兴趣。
1、出示教师买来的万花筒，让学生看一看是什么？
学生说万花筒。
2、玩过吗？请几个同学上前玩一玩。（找3名同学）
3、感觉怎么样？
学生感觉感觉很漂亮。转过来转过去的图案都不一样等回答。
4、今天我们就来**万花筒。板书（万花筒）
5、其他同学，你们也想观察万花筒吗？
同学们回答：想
那我们看大屏，看一个特殊的万花筒。观察之前，教师提出一个问题：万花筒的图案有什么规律？
图案都是对称的。（教师表扬：说的真好，你与数学联系到了一起）
二、提出问题教师让学生提出质疑
同学们应该注意到，无论万花筒的图案怎么变化，图案都是对称的。对于万花筒你有什么疑问？小组讨论，把疑问写在研究方案上。
学生提出疑问教师预设学生问题：
1、为什么万花筒的颜色多彩缤纷？
2、万花的图案为什么是对称的？
3、万花筒是什么原理制成的？
4、为什么我看到了很多个一样的图形？
各个小组依次汇报各自的问题，根据如果学生提出了“万花的图案为什么是对称的？
教师板书（研究的问题：万花的图案为什么是对称的？）
同学们提出的问题真多，这节课我们共同研究的问题是：万花的图案为什么是对称的？在**的过程中，各个小组所提的问题就会迎刃而解了。
板书（共同研究的问题：万花的图案为什么是对称的？）
同学们猜想一下：万花筒的图案问什么是对称的？
板书（猜想：与＊＊＊有关）
我们应该用什么方法来研究我们的问题，验证我们的猜想呢？
板书（研究方法：观察法、实验法）
三、自主**制作万花筒通过课前预习，我们制作万花筒需要注意什么？看大屏
1、我们要做的准备是：
2、**可能会遇到的困难是：
3、研究克服困难的对策是：
4、还应该注意些什么：安全、碎纸不能太多。 好，带着黑板上的问题与猜想，制作万花筒。
四、观察万花筒，完成问题同学们，万花筒做好了吗？请按要求进行观察。
1、每个小组按顺序依次观察万花筒，通过观察你看到了什么？
2、用手遮住万花筒底部，按顺序依次观察，你能观察清楚吗？
3、每个小组同学按顺序依次用厚衣服盖住头部，在衣服内观察万花筒，看看你还能观察到什么？ 这说明万花筒图案的对称与什么有关？
学生：与阳光有关完成结论、板书（结论：光的反射）
光到底是怎样反射的呢？通过课件展示。（光的反射）
五、欣赏对称建筑图形与不对称图形
教师语言： 同学们你们知道吗？生活中有许多美丽的对称建筑图形与不对称建筑图形，我们来欣赏一下，看看你能找出那些是对称，那些是不对称的。 （课件展示）
板书设计：第二课万花筒。
教学反思：第三课大人国与小人国。
授课日期： 年月日
教学目标：知识与技能： 通过观察、感知大小是由对比产生的。
过程与方法： 学生能用对比的方法、发挥想像力，表现有大小对比的有趣画面。
情感态度与价值观： 通过学习活动，丰富孩子们的想像力，培养与人分享快乐的意识。
教学重难点：
教学重点：了解大小是由对比产生的，并能用绘画方式表现大小的对比。
教学难点：对比方法的应用，人物与周围环境的对比，如何理解大与小是通过对比表现出来的。
教具学具：绘画工具。
教学过程：一)情境导入：
1、师：同学们，看过《格列佛游记》吗？先让我们看一段影片(边看边介绍电影梗概)
2、师：谁来说说故事中哪个画面让你印象深刻？画面里哪些物体是特意放大或缩小的？
生：我对格列佛被许多小人**在地上的画面很深刻，画面中的格列佛放大的特别狠，是小人的很多倍。
生：……3、师：格列佛经历了那么多的奇妙旅行，今天就让我们一起走进奇妙的---大人国与小人国(点出课题)
二)课程新授：
1、认识大小要相互比较。
1)师：怎样判断一个事物的大还是小呢？老师这儿有几张一位小学生的**，请你仔细观察一下他是大还是小呢？(出示课件**)
生：第一张看不出他是大还是小？
生：第二张这个学生在女生的对比下，显得特别小。
生：第三张中，这个学生在教学楼的对比下，显得特别大。
2)同样的铁塔，是什么原因让这个铁塔，一会儿显得特别大，一会儿又显得小呢？(实物展示后提问)
生：在与不同的背景对比之下，一会儿显得大，一会儿显得小。
回答的狠好，鼓掌鼓励学生)
3)师小结：看来物体的大与小，是与周围的环境衬托和对比有关，只有相互比较才可以看出事物的大或小。
4)师：同学们都知道《拇指姑娘》的故事吧，谁来比划一下拇指姑娘有多大吗？怎样在画面中表现出拇指姑娘的小呢？
生说和荷叶，青蛙，花朵等物体对比下显得拇指姑娘更小)
5)魔术小游戏：师在黑板上画一棵树，让学生试试，怎样把树变大或变小(生参与游戏)
2、启发想象：
1)师：同学们，请想象一下，假如我们也像格列佛一样，来到了小人国或者大人国里，在那里会发生什么有趣的事情呢？
小组讨论交流，老师提示例如，与那里的人们一起劳动，游戏，娱乐时的有趣情景)
2)师巡视了解，引导学生从人与人，人与物的不同对比。
3)生交流汇报(请语言表达能力较强的发言)
生：假如我到了大人国，我可以和那里的小动物做好朋友，如果我到了小人国，我可以帮那里的人们搬很重的东西…….
4)欣赏激趣，开阔思维(**课件，共同欣赏)
说一说，画面上是怎么样表现出大人国的“大”或者小人国的“小”的？
三年级上册美术教案 1
第一课老师您好。教学目标。1 能抓住教师的形象神态进行描绘，培养自己的观察力。2 能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。3 掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送绐自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力 4 在充满土活情趣的绘画与制作中，增进师生之间的感...
人教版三年级上册 1
倍的认识。执教者 雷莹。教学内容 教科书第五单元 倍的认识 p50 教学目标 1.在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。2.通过动手操作，培养几何直观。3.使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察 操作 分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。教学重难点...
人教版三年级语文上册1至22课近义词与反义词
近义词。穿戴 好奇 飘扬 绚丽多彩 安静 招引 快乐 喜爱 假装观察 使劲 合拢 汲取 鼓舞纪念 终于 仔细 勤劳 甜蜜有趣 发颤 肯定 本来 可惜诚实 突然 吩咐 立刻 常常恐怕 著名 解释 漂亮 特别希望 精心 依然 寻找 垂头丧气 渐渐 留意 凉爽 道别 五彩缤纷 叮咛 掠过 辽阔 绽开 继续...