2018—2019学年度下学期。
四年级体育课程纲要。
课程名称：人教版小学体育。
课程类型：必修课程。
学习材料：小学体育教材。
学习时数：54课时。
授课教师：刘文锋。
适用对象：四年级学生。
课程目标：一）全面锻炼学生身体（运动参与）
1、促进学生身体的正常发育，培养学生正确的身体姿态。
2、促进学生身体机能、身体素质和基本活动能力的全面发展。
3、增强学生对外界环境的适应能力。
二）初步掌握体育基础知识、基本技能和基本技术（运动技能）
小学生的体育课，不仅是身体活动，而且也不是任何一种身体活动就能达到体育课的要求。必须学习一些最基本的体育知识、技能和技术，才能运用这些知识、技能、技术锻炼身体。
三）向学生进行思想品德教育（身心健康及社会适应）
1、要把积极参加体育锻炼、关心自己的健康看成是社会责任。
2、促进学生个性发展 ，培养学生组织纪律性和生动活泼、勇敢顽强、富于创造的精神。
3、陶冶美的情操和培养文明行为。
课程内容：一）技艺表现群。
这部分教材包括队列队形、单双杠、技巧、支撑跳跃、韵律操、等运动形式，是典型的技能型运动。它具有创编性、闭锁性（规范性）和“不学不会”的特点。是学生上课和集体活动中必须掌握的知识技能，并为以后的队列训练打好基础，是小学体育教材的基本内容之一。
在体育学习中，每节课都离不开队列队形的练习，学生应该熟练的学会教材中规定的动作。
二）体能展示群。
体能展示群教材包括各种发展走、跑、跳、投、攀、爬、越能力的基本运动和游戏以及田径的走、短跑、接力跑、中长跑、障碍跑、立定跳远、蹲踞式跳远、跨越式跳高、原地掷铅球等。其中大部分教材具有生活性、体能性和“没学已会”的特点。
1、跑。跑的教材是通过各种方式的跑，发展速度、灵敏、协调性和一般耐久力等身体素质，培养跑的正确姿势，逐步提高跑的能力。
2、跳跃。跳跃是人体的基本活动能力之一，是锻炼身体的重点教材，并且具有实用意义的体育项目。
3、投掷。投掷是锻炼身体的重要项目，就具有很大的使用价值，也是日常生活、生产劳动和保卫祖国所需要的最基本的能力之一。
4、游戏类。
游戏形式生动活泼，内容丰富多彩，是学生喜爱的综合性的体育活动，是使学生认识自然和社会，加强同学间的了解和团结友爱，发展智能的教育手段。
三）攻防对抗群。
攻防对抗群教材包括篮、足、排、乒、羽、藤、网等各种球类运动，属典型的对抗性项目。这些项目又可进一步细分为同场对抗和隔网对抗两个亚群。此项运动具有攻防性、开放性（实战性所决定）和“用了才会”的特点。
1、篮球。篮球是小学球类学习内容之一。篮球教材包括脚步动作、传接球、运球、抢篮板球、抢球、打球、断球等基本技术和战术。
2、乒乓球。
乒乓球是小学生十分喜爱的运动项目之一。小学的乒乓球教材以学习基本步法、发球、接球、推挡及进攻等基本技术为主。
3、小足球。
小足球是学球类教材的基本内容之一。足球教材一般包括踢球、接球、运球、假动作、头顶球、抢截球、掷界外球和守门员技术等。
课程实施：一）、开发课程资源，让学生动起来。
活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动经常会生成各种各样的资源。学习时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。
如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利用。
二）、设计好“自主**，合作学习”课堂学习的基本流程。
1、在学习中创设情境，提出问题，让学生明确学习目标的制定，产生“我想学到什么”、“我应学到什么”、达到“何种程度”的学习需要，激发学生学习的欲望和渴求解决问题的迫切心理。让学生在“我要学习”意识的强烈驱动下自觉地参与到学习情境中去。
2 、启发点拨，自主**。教师事先设计好学生自主学习的提纲，以指导学生的自学，并力求创设一种探索的情境，让学生进入尝试阶段，动脑动手动嘴，调动学生所有的智能，积极主动地获取知识。
3、组织讨论，合作交流。本阶段注重体现学生与学生，教师与学生间由局部到整体的交流、整合，而知识方面则体现了由点向线、由线到面、由普通到重点的集结；在认识上则体现了从个别到一般，由感性到理性的升华。
4 、知识的掌握是为了应用，思维、技术动作的训练是为了创新。本阶段主要是对已学知识技能的巩固训练，迁移练习，使学生思维发散提高，具有创意。整个过程，教师并不是袖手旁观，而是一直处于指导的地位，不断提供信息，观察并收集学生学习的情况，点拨方法，铺路搭桥。
三）、掌握好合作、**的学习方法。
要培养学生创新思维，必须激起学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。在学习中，教师应当尽量少讲，使学习内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。
1、根据教材师生一起学习《自编体育游戏》。重点要求学生掌握活动方法的构思过程：参加人数→达到目的→活动形式→胜负方法→场地、器材、时间→裁判安排。
如训练“在篮球场，用玩具胶球自编最喜欢的游戏”。经过思考、构思、选择等理性活动，学生创编了地滚玩具球、投远比赛、击中目标、手球比赛、足球比赛、投篮比赛等。
2、优化组合：一种创新活动可能派生出另一创新活动来，创新和创新之间可能有一种技术技能互补的关系，更大范围来讲，一项活动创新可能导致另一项活动创新，教师教会学生各种技术技能，学生根据自己掌握的程度选择组合。例如花样跳绳、花样踢毽球、海绵球、等等。
3、重新排列：学生已经较好地理解掌握了动作要领，产生更多的学习欲望，是尝试创新的好机会。
4、迁移提高：创新从学生的纵向活动情况来看，是一种前仆后继的过程。当前的创新源泉于从前的创新，同时当前创新也可进一步以后的创新。
5、学会多角度思考：以熟悉的球为例，从人体部位活动角度思考；上肢创想、下肢创想、上下肢合作创想；从动静态角度思考：动态创想（投踢抛传等）、静态（小范围）创想（胯下抛、接球、绕“8”字、环绕身体等）；从组织形式角度思考：
个人创想、双人创想、小组创想等。
课程评价：1、教师评价：
1）对全班的评价：教师估量全班的整体表现，发现群体的学习优势和存在的问题，明确群体学习活动的总体趋势。
2）对部分学生的评价：教师应当评价不同水平的学生的实际表现，看优秀学生是否有突出的表现，看后进生是否正在进步等，这些均属对部分学生的评价。
3）对小组的评价：小组活动是教师评价的重点项目。教师应当观察不同小组的内部互动情况，小组领导力的强弱，小组的信息沟通情况，小组执行任务的过程，小组解决问题的成效等。
4）对学生个人的评价：对学生个人的评价需要以个案的形式观察探寻那些可以说明他们学业进展情况的具体表现。要分层次，有重点地进行形成性评价。
2、学生评价：
1）学生自评：如及时采集个人表现的信息，记录自己的学习过程，学会进行自我监控，学会描述自己的学习行为等。
2）两人互评：两人互评是一种常见的自主评价形式。两人互评可能在所有的两人一组的活动之中和之后都应当发生。
3)组内互评：小组内部合作评价是课堂形成性评价的难点。学生在课堂上是不太善于进行合作评价的，但是，教师应当有计划地培养学生良好的合作评价行为，这需要一定的时间，需要在每节课上引导学生自主管理小组活动，自主实施小组评价任务，自主积累过程评价信息和实证材料，而所有这些“自主”都需要在教师的有计划的行为中进行训练。
韩寺镇古城小学。
刘文锋。2019年2月。
三年级体育课程纲要
课程名称 小学体育课程类型 必修。教材 人民教育出版社2015年版适用年级 小学三年级教学课时 54课时。设计者 黄琳琳 黄店镇打车李小学。一 课程性质 1 体育课程教学必须贯彻 健康第一 的指导思想，为增进学生的身心健康服务。2 体育课程是以身体练习为主要手段的，不是以知识传授和智力游戏为主要手段...
小学三年级下册体育课程纲要
2018 2019学年度下学期。课程名称 人教版小学三年级体育。课程类型 必修课程。授课时间 60课时。授课教师 刘文锋。授课对象 三年级学生。课程目标 运动参与 学生积极参加各种游戏活动，认真上好体育课。运动技能 初步掌握一些简单的球类游戏 基本体操 韵律活动的动作方法。身体健康 学生能注意自己正...
小学三年级上册体育课程纲要
底阁镇运卜屯小学2019 2020学年度。三年级体育 上 课程纲要。课程类型 学科课程。适用年级 三年级 设计教师 肖永平。课时 54 课时 制定时间 2019年9月17日 2019 2020学年度第一学期体育课程纲要。1 课程背景。1 教材分析。小学三年级体育教材以实践教材为主。根据学生的能力以及...