《口算除法》教案设计。
第二课时）教学内容。
除法的估算（教材p16页例2及“做一做”，练习三第3～8题）教学要求。
1．使学生经历除法估算方法的探索过程，理解并掌握估算的方法。2．能灵活运用估算方法解决实际问题，提高学生的运用能力。3．使学生在探索学习活动中，获得积极的、成功的情感体验。
教学重点。
运用不同方法进行估算的过程。教学难点。
比较估算的方法，选择更精确的估算方法。教学用具多**课件教学过程。
一、回顾旧知，新课铺垫1．口算。
2．华师附小三年级有男生203人，女生199人，三年级共有学生约多少人？
学生独立解答，订正时引导学生理解估算的含义。
二、引导**，学习新知。
1．情境引入问题。（投影出示主题图）
教师：同学们看看第四**，要运输的是什么物品？你能提出问题吗？投影显示：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？
2．教学估算方法．
教师：“124÷3”你会算吗？试一试！（1）小组讨论，同学间交流自己的想法．
2）全班交流，教师指名学生说说自己的想法，并把不同思路板书在黑板上．
3）引导学生比较教材上的两种想法：同学们看一看，黑板上的这两种想法都对吗？
学生交流，肯定两种想法都对．师：那么，哪种想法更精确一些呢？
小结：我们解决同一问题，可以采用不同的想法，想法不同，估算的结果也不一样，但是第二种想法更精确些．3．反馈练习．
1）（投影出示）：三年级学生春游，4个班共需饮料196瓶，平均每班大约需饮料多少瓶？
学生独立完成，集体订正时让学生说说自己的想法，教师板书：
196÷4≈50（瓶）
2）教材第16页的“做一做”．
第1题让学生根据教材上的提示运用不同方法估算．第2题学生先做，再集体订正．
学法反思：除法的估算其实很简单，一般都是把被除数看成一个刚好能被除数整除的几百几十数，“124÷3”就把124≈120；当然，有时为了更精确，有些题也可运用分拆的方法，如将124分成120和4，这样估算的结果更精确些．至于我的第三种想法，答案虽然是正确的，但不是口算和估算的方法，不简单．]三、课堂练习，巩固新知练习三第题．四、课堂小结，提高认识。
今天我们学习了什么？（板书课题：估算除法）你有什么疑问吗？五、课后作业，辅助消化。
练习三第题．
教练创新。课后练习指导。
练习三第题是估算练习，可让学生先独立完成，再说说自己的想法．
练习三第题是利用口算技能解决简单的实际问题，可指名学生先说说自己的想法，其余学生评价．
练习三第7题是综合题，是需经过两步计算才能解决的实际问题．练习时，应注意两点：
1）学生是否有条理地分析题意并解答；
2）计算过程中涉及口算的内容，能否正确用口算求出结果．补充习题及解答1．填空．
1）450里面有（）个百和（）个十，也可以看作（）个十．
2）121÷4可以把被除数看作（）进行估算．（3）358÷7的估算结果可以是（）或（）．2．应用题．
1）有165枝花，每4只扎一束，大约可以扎几束？（2）食堂每天用6吨水，190吨水大约可以用多少天？
3）三年级有男生88人，女生73人，参加了学校的8个活动小组，平均每个小组约有多少人？
3*．在下列括号里填上合适的数．（1）120÷（）40（2）64÷2＋（）50
4*．一年级有8件美术作品获奖，三年级有156件美术作品获奖你能提出哪些问题，请解答出来．）
解答：2．（1）165÷4≈40（束）或165÷4≈41（束）（2）190÷6≈30（天）或190÷6≈31（天）（3）（88＋73）÷8≈20（人）3*．（1）3 8（2）18 40
4*．补充问题：三年级的美术作品大约是一年级的多少倍？
小学三年级下册数学口算
小学三年级数学题目。1 赵铃上学期期末考试成绩为 语文78分，90分，体育84分，美术80分，数学成绩比五科平均成绩高4分。数学成绩和五科平均成绩各是多少？2 甲 乙 丙三人合买8个面包平均分着吃，甲付出5个面包钱，乙付出3个面包钱，丙没有付钱，等吃完后一算，丙应付出4元钱，丙应该还给甲 乙各多少钱...
人教版小学三年级下册数学《口算除法》教学设计
课题 口算除法。教学内容 人教版第六册p13 15页例1 做一做 练习三第 题。教学目标 知识与技能 让学生在讨论交流活动中理解和掌握除数是一位数的口算方法，能正确 迅速地口算商是整十整百的一位数除法。过程与方法 在解决问题过程中培养学生应用能力。重视乘 除法之间的关系，培养学生的迁移类推能力。情感...
人教版小学三年级下册数学《口算除法》教学设计
课题 口算除法。教学内容 人教版第六册p13 15页例1 做一做 练习三第 题。教学目标 知识与技能 让学生在讨论交流活动中理解和掌握除数是一位数的口算方法，能正确 迅速地口算商是整十整百的一位数除法。过程与方法 在解决问题过程中培养学生应用能力。重视乘 除法之间的关系，培养学生的迁移类推能力。情感...