一、 小学教师职业幸福感现状。
2011年12月对我校111位教师进行教师职业幸福感调研，调研的目的是更好地了解教师职业幸福感程度，发现影响教师职业幸福感的主要因素，剖析学校管理中存在的问题，查找阻碍学校发展的根源，以期待有针对性地解决存在问题，为提高教师群体幸福感而作可靠依据，并更有效地提高学校管理策略。本次实行无记名调查，共发出调查表106份，收回104份。调查内容主要是：
教师对教师职业的看法和教师对学校的看法两大方面。其中教师对教师职业的看法包括：职业认识、职业满意度、职业压力；教师对学校的看法包括：
学校管理机制、学校领导评价、学校环境、学校发展建议等。
1.教师职业认识。
参与调查的教师中选择教师这个工作的原因：自己理想占55.7%，假期诱人占75%，教师工作的成就感占69%。
有71%的教师认为教师工作有价值，42.3%教师把教师职业看作一项事业，在教师幸福感排位中大部分人都把教师排在公务员、镇府在编人员之后，警察、医生之前。对工作成就感和认为教师工作有价值大多是年轻女教师。
2.教师职业满意度。
对目前教师生活状态幸福调查中：24%认为幸福，38.5%认为比较幸福，23.
1%认为一般，14.4%认为不幸福。30%教师认为教师的社会地位比较高，33%教师认为逐渐下降。
有75%教师在生活中能自豪地说出自己是教师，年龄越大越能自豪地说出自己是教师。他们对目前收入的满意度为74%，不满意为19.2%，有7人认为无所谓，其中年龄较大老师对目前收入满意度较高，只有小部分年轻老师对收入不太满意。
3.教师职业压力。
有23.1%的教师认为压力比较大，46.2%的教师认为压力虽然大，但心理等到满足。
压力**最多人认为是成绩占73%，其次是领导压力占36.5%。遇到压力大部分教师都选择向好友倾诉，其次是看电影、听**、唱k等方式解决。
对自身教师工作稳定性经常有忧虑占39.4%，偶尔有占53.8%，从来没有忧虑只占6.
8%。工作压力大形成两头大中间小情况，10年以下教龄和20多30年教龄都觉得工作压力大，压力原因大部分都是当前从上到下，从外到内都是把学生考试成绩放在第一位，评价教师标准都是以成绩为主。
提升教师职业幸福感
因为爱孩子，因为想给孩子更多，教师自然会主动参加各种培训学习，努力提高自己的专业素养。教师的专业发展必须在教学实践中才能实现，我们必须自觉地对过去 现在的状态进行反思，对未来的发展方向做出规划，并付诸实施。我想最重要的就是那苦尽甘来的充实吧。作为一个教师，有什么比用努力工作而让学生信赖和爱戴更重要呢...
提升教师职业幸福感
作者 王珍珍。卷宗 2019年第15期。摘要 教师的职业幸福感对于学生的学习成长以及我国教育事业的发展具有重要的作用。本文基于当代教师职业幸福感的现状，对如何提升教师职业幸福感做出了基本阐述，以期能给人们带来一些思想上的转变，进而促进教师职业幸福感的提升。关键词 教师 职业幸福感 提升。孟子 尽心上...
提升教师职业幸福感
提升教师职业幸福感，促进教育教学质量提高。让教师在幸福中成长，在成长中进步，在进步中收获更大的幸福。是每一所学校领导的共同心愿，如何能做到这一点我简单谈几点做法 一 增强领导服务意识，激发教师职业幸福感。作为二中的教师是幸福的。虽然我们经历过全校仅剩三百多人的低谷，但我们没有失去信心，我们提出了 让...