读《学习环境的规划与运用》有感——会说话的环境。
撰写者：潘彩娟。
学习环境的规划与运用》一书由台湾幼教专家戴文青所著，戴老师留美学成归来后写成此书。书中没有复杂的名词，也没有深奥的理论，它以开放式教学的理念，用**并茂的形式，向我们展示了学习环境（主要指区域活动环境）的规划，以及活动内容的设置和活动的指导策略。戴老师为人严谨细腻，大至学习区的架构原则，小至教室中的芝麻小事，戴老师都能以透视之眼、灵动之语，予以深入浅出的剖析解说，这对在职的幼教工作和和即将进入幼教行业的人来说，可说是最亲切可读的参考书和优良指引。
一、合理规划学习环境很重要。
以往我们提到环境，主要是主题墙饰的创设，我常常考虑的是如何让内容更丰富以促进孩子的全面发展；如何使版面更漂亮来提高幼儿的审美能力。而对于环境的规划则思考很少。营造一个自由学习与生活的空间，让幼儿在不知不觉中展现其主观、自发的学习意愿，让环境充分发挥作用，环境的美化很重要，而环境的规划也很重要。
那么，我们如何更合理地规划学习环境呢？
1.橱柜的摆放既要合理有序又要能达成适当隔断的效果，既要有利于幼儿的自由活动，还要有利于活动的顺利开展。
2.区域的规划要与区域内容相吻合，这样有利于幼儿更投入地参与活动。
3.小标记和活动规则的运用可以减少老师介入的频率，有利于幼儿更好地自主活动。
4.良好有序的环境不是一天就可以形成的，它需要有幼儿的共识、有老师的诱导。5.适当地改变或更换环境有利于引起幼儿探索和学习的动机。
二、学习布置会说话的区域环境。
首先，书中后六章分别就美劳区、积木区、语文区、装扮区、科学区、益智区的学习目标、活动内容、指导策略进行了详实的论述，书中大量的**和**形象直观地展示了各个活动区域的创设方式和组织内容，以及各种学习资源的运用和安排。对于像我这样一名经验欠缺的老师来说，完全可以从“按图索骥”开始，合理地进行区域活动场所的安排，并设置各种丰富的活动。例如在美劳区的介绍中，书中就绘画、泥塑、版画、拼贴、编织五个方面提供了五六十种的活动内容，材料丰富、形式多样。
而之后的“几点建议”也为我们提供了指导上的注意点，有利于提高我们组织活动的有效性。
其次，对于经验丰富的老教师来说，也有很多值得学习和借鉴的地方，在书中我们可以找到解惑释疑的好办法，例如区域规划的明晰性和次序性，有利于幼儿在进入区域后更清楚地了解活动的要求和建立和谐的人际关系；例如和幼儿一起建立游戏规则可以解决区域活动喧闹无序的问题；逐步开放活动区有利于幼儿更好地进行自主学习；活动物品有条理的摆放可以减少一些不必要的走动，既建立了孩子独立自主的能力，又使游戏氛围更加有序。
三、做好观察与记录要讲究客观性。
幼儿在教室里每天都发生着不一样的故事，教师要在瞬息万变的讯息中中抓住所要观察的重点，教师首先要做的就是培养自己的观察技巧，在教师专注观察的过程中，自然而然地会看到许多平时自己未曾注意到的小细节，而这些正提供了教师了解行为的重要线索。幼儿是不会掩藏他们内在的情感与欲望的，只要我们仔细观察，便可以从他们的肢体动作中察觉到许多行为的内涵意义。
总之，阅读这本书是有益的。通过阅读，引发了我对于环境创设的新思考，当教室的环境在教师有心地逐步调整的过程中慢慢改善的同时，我们的幼儿也会慢慢地有所改变，环境在一定程度上是会说话的，适当的隔断、小标记和活动规则的运用都可以让幼儿的行为有所改变，教师不能小看幼儿的适应能力，他们才是真正地学习者。
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