泗店镇中心小学教师备课年级：三学科：语文三年级上册第四单元《**》教学设计。
设计者：金平。
教学目标教学准备。
1、认识31个生字，会写13个字，读准5个多音字，能够正确读写13词语，养成主动识字的习惯。
2、能一边阅读一边**，知道**有不同的角度，**要有一定的依据，**内容跟实际内容可能一样，也可能不一样，初步感受**的好处和乐趣。
3、能将自己的**和实际内容进行比较，及时修正自己的想法。4、阅读《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》等不完整的故事，能**故事的结局。
本单元的重点是：一边读，一边**，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
课件、预习提纲。
第四单元学案。
同学们预习第四单元，先读一读导读，了解猜测与推想，使我们的阅读之旅会充满乐趣。一边读一边**，顺着故事情节去猜测，学***的一些基本方法，尝试着续编故事。一、预习展示：
1、自读本单元课文3遍以上，达到读准字音，把句子读通顺，把课文读流利。2、把本单元课文中，不认识的字借助拼音读一读。在课本上用“△”标出文中翘舌音的字。
用“○”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“”标出这些字在课文中的词语。（至少写出三个以上猜字谜）
4、用“﹏﹏标出所有课文中的四字词语。
6、把本单元生字条的多音字整理下来。
5、仔细观察本单元田字格里的生字，想想写的时候注意什么？并在旁边组上四字词语。（写出你认为难写的）
7、在课文中标出不明白的词语或句子，在后边打上“？”并写下来。
8.课文主要内容是什么？（先写什么？再写什么？最后写上什么？连起来）
总也到不了的老屋》：
胡萝卜先生的长胡子》：
不会叫的狗》：二、细读文本。
一）《总也到不了的老屋》
1、课题新奇，读读课题，你有没有产生疑问？**一下会发生什么？
2、课文中的插图很生动，仔细观察，猜测一下，当小猫请求老屋再过一个晚上，晚上有暴风雨，小猫找不到一个安心睡觉的地方时，老屋会怎样呢？写一写。
3、继续读课文，当母鸡请求老屋再站二十一天时，老屋会怎样？当蜘蛛请求老屋再等等时，老屋又会怎样？写一写。
4、思考：我们根据哪些线索进行猜测？**的方法是什么？
二）《胡萝卜先生的长胡子》
1、读课文，一边读一边猜测，顺着情节去猜测，接下来故事会怎样？为什么这样**？（至少写出2处以上）
2、小练习：根据文章题目，猜测里面写些什么？
***大王、小灵通漫游未来、夏洛的网、柔软的阳光、帽子的秘密、团圆（三）《不会叫的狗》
读故事，一边读一边**后面的内容。想一想：故事的结局可能是什么？写一写。
三、总结延伸。
选一本同学不熟悉的故事书，读给他们听。读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么？
时间栏目。预习提纲。
预习展示精讲点拨。
设计创设情境出示课题。
第三单元我们学习了童话，这个单元我们继续欣赏童话故事，但是在欣赏童话的过程中，我们要学习猜测与推想，感受阅读之旅的乐趣。
1、自读单元导语，明确内容与要求2、指名说说。
3、揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！
板书课题总也倒不了的老屋。
自学展示汇报交流。
二、展示交流。
1、本单元的四字词语：2、.本单元易读错字。平舌音：凑、
翘舌音：愁、沾、差、中、易混淆：暴、忍、批。
3、多音字：吗、担、压、中、弹4、趣味识字。
5、易写错字。6、指导书写：(1)学生汇报书写方法(2)教师指导：着重分析指导。
暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。
晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。b．学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。(3)．学生写字。
4）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。7、积累词语：
三、.概括课文的主要内容。1、《总也倒不了的老屋》，指名说说2.同学们评价、补充、修改。
3、概括《胡萝卜先生的长胡子》、《不会叫的。
狗》主要内容。
合作**精讲点拨。
这座老屋为什么总也倒不了？究竟会发生什么？指名说说。
相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。第。
一、二自然段。
1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？(2)学生读后交流。
可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。
3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能**出什么结果？
你的**和课文中所描述的一样吗？在朗读这。
一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？
4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。
5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。
2．第。三、四、五自然段。
1“老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？)等等，老屋是怎么做的？**下面会发生什么？指名说说。品读下列句子：
“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？
老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？3．第六自然段。
1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？4．学生自主学习。自主学习要求：
1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”
这句话在文**现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画？分别在第几自然段？用笔画一画。
2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？
他们分别遇到了什么困难？(3)老屋每一次都是怎么做的？(4)你觉得老屋能倒下吗？为什么？
5．**结局老屋帮助了那么多遇到困难的人，接下来又会发生什么？6、学生说说。
三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。
选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。四、续写故事。
**结局老屋帮助了那么多遇到困难的人，接下来又会发生什么？
课堂总结拓展提升。
一、总结方法：
1、文章题目2、插图、3、文章内容。注意：**内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样，不必过于计较**结果正确与否。
二、学习《胡萝卜先生的长胡子》
1、自读课文，进行**：接下来可能会发生什么事情？
2、结尾：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。……还会怎样？3、指名说说。4、分工朗读课文。
三、学习《不会叫的狗》
1、自读课文，进行**：故事的结局可能是什么？2、指名说说3、分工朗读课文。
四、总结：学***带给大家哪些阅读的新体验？交流感受。
第三单元限时作业。
学校班级姓名。
一、听写生字并组词。
反馈训练巩固落实。
二、给选择下面的一个字编字谜。
洞、备、暴、壁。
三、说一说**的方法是什么？
四、片段猜测。
我很早就起床了，躲在一个角落准备看看马小跳是什么人。
叮咚”门铃响起来了，杜真子穿着拖鞋开了。
门：“马小跳，你还真来了。”
一个男孩不甘示弱地反驳道：“我只是来看看你说的那只动物而已！”我觉得他应该就是马小跳了。“笑猫，过来！”杜真子说。
我轻轻一跃，跳到马小跳面前。马小跳的妈妈和爸爸顿时来了兴趣，蹲下来和我打交道：“这只猫能听懂人话啊！”
马小跳也好奇地看着我，只不过一不小心被杜真子给绊倒了，四脚朝天地摔在地上，我一下子放声大笑，马小跳顾不上杜真子，一下子把我抱起来，惊奇地说：“你会笑？”
杜真子得意地说：“看看吧，马小跳，人家可是在笑话你呢！”
马小跳不服气地说：“哼，笑猫一定会喜欢我的！”
接下来会发什么什么事？说一说，有兴趣的同学可以看看《笑猫日记》这本书。
板书设计：总也到不了的老屋板书设计教后反思。
小猫遇到了暴风雨。
总也倒不了的老屋老母鸡孵小鸡蜘蛛好饿助人为乐。
胡萝卜先生的长胡子不会叫的狗。
部编版三年级语文下册第四单元教材分析
一 单元教材简析。本单元围绕 发现 编排了 花钟 和 蜜蜂 两篇精读课文及 小虾 一篇课文略读课。本组课文都是围绕自然界的动植物来展开的，有依时次第开放的花钟，有识图的蜜蜂，还有好胜的小虾。每篇文章都有一个共同点就是 激发学生对大自然的兴趣，引导学生学会观察，学会发现。本单元借助关键句概括一段话的大...
部编版三年级语文上册第四单元教材分析
本单元是阅读策略单元，围绕 这一阅读策略进行编排，包含一篇精讲文章 总也倒不了的老屋 和两篇略读文章 胡萝卜先生的长胡子 小狗学叫 以及 口语交际 名字里的故事 习作 续写故事 和 语文园地 教学本单元应注意以下三点 一是注意教学目标层层推进，增强整组教学意识。要从唤醒学生边阅读边 的意识开始，实践...
部编版三年级语文下册第四单元第四单元提升练习
第四单元提升练习 时间 90 分钟满分 100 分得分 一 给加点字补全音节。6 分 干燥 z 概括 g 超过 ch 灼伤 zh 周末 m 鱼缸 g 钳子 q 搏斗 b 比较 j 二 读拼音，写词语。8 分 1.烈日炎炎，一些 m sh ng 的建筑工人在通往县城的 y n t xi ji n 凉亭...