第四单元韵味。
教学目标：1. 朗读、理解散文的语言优美，激情洋溢，又蕴涵着深刻的人生哲理。
2. 挑选出文章**现的精彩的较常用的成语、词语，让学生反复练读，联系自己生活体验及情感加以深入体会，便于学生积累、运用。
3. 欣赏与抄写书法作品，让学生在写字实践中学会欣赏，了解中国优秀的民族文化，激发学生写好字的兴趣。
4. 让学生初步感知古代诗词的对仗美，激发学生锤炼语言的兴趣。
5. 养成每学习一个单元，要进行小结的习惯及小结时应侧重的内容。
教学重点、难点：
两篇主体课文分别以散文的形式，讴歌了自然界与人类社会在成长、发展过程中所展示出各自独特的“韵味”，抒发了作者热爱大自然、热爱美好生活的浓浓深情，显示出作者对自然、对人生深邃的感悟力。两篇拓展阅读课文《推敲》《千锤百炼为一“绿”》，则从锤炼语言、遣词造句的文学角度，讲述了古代著名文学家推敲语言的过程及方法，从中可见推敲、锤炼语言之“韵味”及重要；两篇文章均为古代典故、佳话，内容生动具体，趣味性强，可以成为学生感悟“韵味”的佐餐。
课时安排：枫叶如丹 2课时；我喜欢 2课时；推敲&千锤百炼为一“绿” 1课时；语文天地 3课时。
枫叶如丹。教学内容：
枫叶如丹》是一篇叙事散文。它的语言朴实无华却蕴含着深刻的人生哲理。作者通过记叙访问澳大利亚时照一张**的经过，这样一个小故事，表达了作者自己对自然界及人世的态度和看法。
人的一生就像那红红的枫叶一样，在经历了磨练、经历了挫折、经历了失败后才能变得成熟。这时人生才达到了一种至高无上的境界，那才是真正的美。通过学习本文，可以摆正学生的人生观，使学生树立正确的人生观和价值观。
教学目标：1. 熟读课文，了解作者照**的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。
2. 熟读、背诵课文第一部分，体会语言的“韵味”。重点朗读课文第13自然段，与同学交流自己的感悟。
3. 培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观、价值观。
教学重点、难点：
培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观、价值观。
教具：ppt课件。
第1课时。教学步骤：
一、 导入。
今天我们要开始一个崭新的单元，单元题目是什么？（韵味）
那么今天我们就来学习这个单元的第一篇课文，题目是什么？（枫叶如丹）（板书：枫叶如丹）谁来解释一下儿题目的意思？（枫叶像火一样红）
作者是谁？（袁鹰）谁能来介绍一下儿他？（课件）
二、 新课讲授。
1. 请大家两人一组读课文，要读得又正确又流利。
2. 我出几个词语来考考大家，请大家看大屏幕，谁来读读？（课件）
至理名言的“至”是什么意思？（最）那整个词的意思呢？（最正确、最有价值的话）
恍然大悟的“悟”呢？（理解）整个词的意思？（形容忽然醒悟）
3. 现在我找人来分别读第8—14自然段。我们一起把1—7自然段读一遍。
4. 看课后生字表，在你预习的过程中，有什么需要注意的提示给大家吗？（挫的读音；涵的字形；蝉、噪、诞、挫、凄、莉、旷、寞是形声字）
形近字：蝉、惮、掸，噪、燥、躁，诞、蜒，挫、锉，莉、俐，旷、矿，寞、漠；画词。
5. 下面请大家快速阅读课文，看看你有什么疑问。（可能的问题：为什么课文开头写绿色？为什么把每件事写得很详细？上一大段与下一大段为什么空那么大？）
空那么大表示是一段意思结束。好，那我们看看，第一段，也就是第1—7自然段，主要写了什么？（天地万物、人间万事共同的过程；春天与秋天）
那么下一段写了什么？时间、地点、人物。（今年五月，作者到澳大利亚拜访）
那么写了件什么事？（照了一张**）什么**？用书上的话说。
（“最初的一缕朝阳投进山谷，照到红艳艳的枫叶上，照到莉贝卡金色的头发上”）对，有朝阳、山谷、莉贝卡，这样一张**，那这一部分写到哪个自然段结束了？（第13自然段）
那把第14自然段单独算一段行不行？自己读一读。（行，是感受，而且前后呼应）
6. “我恍然明白”，明白了什么呢？人与万物共同相通的又是什么呢？下节课我们将继续学习。
三、 作业。
完成生字，积累本上写形近字。
第2课时。教学步骤：
一、 导入。
上节课我们已经初步学习了“枫叶如丹”，今天我们将继续学习。
二、 精读课文。
1. 那么枫叶与生命有什么关系？枫叶的生命过程又是怎样的呢？
请大家打开书，谁来读读这句话？（“撒种，发芽，吐叶，开花，结实”）对，这就是枫叶的生命过程，我们一起再把第五自然段读一遍。
2. 大家看课文第一自然段，写的什么？谁来读读？（概述了对枫叶的描写）
3. 那么课文第2—4自然段又写了什么呢？自己读一读。（详细地描写了枫叶）谁来带着自己的理解读读2—4自然段？
你想一想，作者写一片叶从春到秋的变化，这怎么理解？谁再来读一读？
为什么从春到秋一片叶的变化与生命有关系？结合自己的生活看看你有什么理解。（人生阶段，有挫折）
哪些话写人生遇到了挫折？（“在暴风骤雨中经受考验”“生命在充实，在丰富”）（板书：顽强、丰富）
成长就是充实、丰富的过程。那么它在这个过程中收获到了什么？（成功，把枫叶比**，孕育着新的生命）我们一起再把第2—4自然段读一遍，读出那种希望。（板书：绿、美）
4. 一片普普通通的叶子，它的生命是怎样的呢？请大家看大屏幕。（课件）（坚强；这是一片精彩的枫叶）
人的生命与枫叶又有什么相同的呢？用书上的对比句来说一说。（“撒种，发芽，吐叶，开花，结实。
孕育，诞生，长大，挫折，成熟。天地万物，人间万事，无一不贯穿这个共同的过程。而且，自然与人世，处处相通”）
怎样理解自然与人世处处相通？先来看叶子是怎样成长的？一起读。（“撒种，发芽，吐叶，开花，结实”）
那么人又是怎样成长的？一起读。（“孕育，诞生，长大，挫折，成熟”）
我们一起把第5—7自然段读一遍。对，都贯穿在这个过程中，所以自然与人世处处相通。
5. 是怎样的处处相通呢？（作者拍了一张**）**题目是什么？（秋之生命）（板书：秋之生命）
请大家看书上的图，用一个词语来形容小女孩的性格特点。（天真活泼、快乐、充满活力、天真可爱）谁来读读描写小女孩的这一段？在他/她读的过程中，其他人画出体现小女孩性格特点的词语。
（第11自然段，蹦、跳跃、跑到、捡起、哼着）这些词让你感受到这是一个怎样的小女孩？（好动、活泼、天真）
带着你对小女孩的这些感受，自己再来读一读第12自然段。谁来读读？读出莉贝卡的活泼。
就在这一刹那间，我按动快门”，你有什么体会？（突然，很快；珍惜；毫不犹豫）在这之前作者犹豫了吗？（“我回屋取了相机，把镜头试了又试，总觉得缺少些什么”，“试了又试”说明了作者的犹豫）
6. 作者是一位已近60岁的老人，他的心境如何？怎样安慰他？
所以“我恍然明白”了什么？一起读。（第13自然段）莉贝卡用自己的举动让老人明白了枫叶如丹，更让老人“恍然明白”了什么？自己再读读这一自然段。
这一自然段中哪些句子让你回味无穷？两人一组互相说一说。
通过这些句子，你感受到了什么？（如果单纯的美不会觉得美，而有跳跃的、欢乐的生命就更美了）（板书：跳跃、欢乐）
北京香山的红叶很美，但没有游人、没有小鸟，就让人觉得缺少生命活力、缺少美，正是有了他们，才是“秋之生命”。再把这一自然段读一遍。
请大家看大屏幕，把这几句话补充完整。（课件）
7. 枫叶如丹，不仅指火红，更显示着长久的生命力……真正的美，那么生命是什么特点？（长久）（板书：长久）
8. 从叶子的变化让我们感受到生命的变化，又感受到生命的美，在这个过程中会遇到挫折，但战胜它们就会成长、成熟。说一说你们有什么挫折？如何战胜的？
9. 我们一起把第一部分再读一遍。
三、 作业。
完成练习册，背诵课文第一部分，就是第1—7自然段。
板书：绿顽强。
丰富。枫叶如丹—秋之生命跳跃。
欢乐。美长久。
我喜欢。教学内容：
本文是一篇优美的抒情散文。作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由。表达了热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
教学目标：1. 学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。
2. 在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。
3. 有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特的美好情感。
4. 在理解课文的基础上，仿照课文写一写。
教学重点、难点：
1. 通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。
2. 你喜欢什么？依照课文写一写。
教具：ppt课件。
第1课时。教学步骤：
一、 导入。
上节课我们学习了“枫叶如丹”，感知了自然与人世的处处相通，只有经历了长大、挫折，人才能变得成熟。而成熟的美，才是真正的美。
今天我们要学习另一篇很美的散文，题目是什么？（我喜欢）（板书：我喜欢）
作者是谁？（张晓风）谁来介绍一下儿她？（课件）
二、 新课讲授。
1. 我先出几个词语考考大家，谁来读读？（课件）一起读一读。
鬈毛的“鬈”是什么意思？（（头发）弯曲，形容头发卷曲漂亮）
涩黯是什么意思？（不光滑）迭代的意思呢？（交替、轮换）
2. 这篇课文共有几个自然段？（13）像第12自然段省略号就自成一段，这是个新知识点。所以13个自然段我找12个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。
我们一起再把第3和第10自然段读一遍。
3. 这13个自然段作者都以“我喜欢”开头，但却是可以归类的，四个人一组讨论一下儿，给课文分分段。作者是怎样分类的？
（1—4，5—7，8—12，13）（板书：1—4，5—7，9—12，13）
1— 4自然段写的是什么？（冬、春、夏、秋）（板书：四季景色）
我们一起把第5自然段读一遍，看看这一段写了什么内容。（喜欢的是梦里的景色）对，这是景色，虽在梦里，但还是作者经历过的景色。快速看自然段写的是什么？
（喜欢稻田、喜欢花儿）所以5—7自然段写的是什么？（自然景色）（板书：自然景色）
第8自然段重点在写什么？（“我喜欢另一种花儿”）另一种花儿是什么？（人们的笑脸）所以“我喜欢另一种花儿……笑颊上的”是过渡句。
那么8—12自然段在写什么？（人生感悟）（板书：人生感悟）
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