训练16快乐晨读。
诗海漫步诗词**。
湖上寓居杂咏十四首（其二）
姜夔。湖上风恬月淡时，卧看云影入玻璃①。轻舟忽向窗边过，摇动青芦一两枝。
词语注释。玻璃：形容西湖湖面如镜子一般。作者简介。
姜夔，南宋文学家、**家。人品秀拔，体态清莹，气貌若不胜衣，望之若神仙中人。与诗人词家杨万里、范成大、辛弃疾等交好。
他多才多艺，精通音律，能自度曲，其词格律严密。其作品素以空灵含蓄著称，有《白石道人歌曲》等。姜夔对诗词、散文、书法、**无不精善，是继苏轼之后又一难得的艺术全才。
诗词赏析。
此诗写西湖的静态美，寄寓诗人向往自然、追求宁静的心境。前两句着意写静。风怡月淡，明湖如镜，云景悠悠，好一个空灵澄澈的境界。
“卧看”二字，道出了诗人的神态。后两句寓静于动。在静静的湖面，一叶扁舟划过，惊动了芦苇，摇动有声，更衬出了湖上的幽静。
以“忽”“过”两字，舟行轻疾之状毕现。动静相衬，各极其妙，可谓精细深美。
经典美文美文**。
国有三不祥。
景公出猎，上山见虎，下泽见蛇。归，召晏子而问之曰：“今日寡人出猎，上山则见虎，下泽则见蛇，殆所谓不祥也？
”晏子对曰：“国有三不祥，是①不与焉。夫有贤而不知，一不祥；知而不用，二不祥；用而不任，三不祥也。
所谓不祥，乃若此者。今上山见虎，虎之室也；下泽见蛇，蛇之穴也。如②虎之室，如蛇之穴而见之，曷为不祥也？
”选自刘向《说苑》)词语注释。
是：这件（事）。②如：去，到。刘向简介。
刘向（约前77—前6）,原名更生，字子政，沛郡（今属江苏）人。西汉经学家、目录学家、文学家。刘向的散文主要是秦疏和校雠古书的“叙录”,较有名的有《谏营昌陵疏》和《战国策叙录》,叙事简约、理论畅达、舒缓平易是其主要特色。
参考译文。
齐国的景公出去打猎，上山时看见老虎，到沼泽地看见蛇。回去后，叫来晏子问他道：“今天我出猎，上山就看见老虎，到沼泽就看见蛇，这大概表示不祥吧？
”晏子说：“国家有三种情况不祥，这个不在其中。就是有贤能（的人）却不知道，一不祥；知道（贤能）但是不用，二不祥；用但是不委以重任，三不祥。
所谓不祥，就是像这种情况。今。
天上山看见老虎，（那山）是老虎的家；到沼泽看见蛇，（那沼泽）是蛇的巢穴。去老虎的家，去蛇的巢穴，看见它们，有什么不祥呢？”
轻松晚练爱的事业。
教师，太阳底下最光辉的职业。我之所以热爱她，还得从40多年前语文老师的一堂课谈起。那是初中三年级的时候，年轻的黄老师教鲁迅先生的《故乡》。
这位刚从大学毕业的老师课教得生动极了。他对少年闰土出场时的情景是这样描述的：“深蓝的天空，金黄的圆月，海边的沙地，一望无际的碧绿西瓜。
就在这月下瓜田的美景之中，出现了一位少年英雄，而这位少年英雄出场时是动态的，他手握钢叉，向着偷瓜的敌人——猹，奋力刺去。月光下，手中的钢叉和颈上的银项圈明晃晃的，交相辉映……”老师讲得那么传神，我们这些十四五岁的学生似乎也步入了文中描绘的境地。然而，讲着讲着，他的语调低沉起来，他满怀感情地描述着中年闰土的生活濒于绝境的情景。
原来紫色的圆脸已变得灰黄，红活圆实的手开裂得像松树皮一样。接着剖析闰土前后判若两人的社会原因。老师分析得那么深刻精辟，我被深深感动了，心中涌起了对老师的崇敬之情。
当时我想：老师真是有学问，懂得真多，我自己读的时候怎么看不出来呢？将来我也要当老师，教会学生很多很多。
读高中时，我的这种想法更加强烈了。一次教我们国文的赵老师在课堂上大声朗诵辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》,老师朗读时头与肩左右摇摆着、摇摆着，真是悲歌慷慨。我们的爱国主义情。
感不禁油然而生，简直是充盈胸际。以后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古多少兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词今天背得滚瓜烂熟，老师的深情、目光、话语、手势也清晰地留在记忆中。
是老师以自己对祖国的真挚感情点燃了我们心中的爱国火焰。
教我们大学一年级国文的是名教授方令孺先生。她，言语不多，但对学生十分和蔼，没有一点架子。即使是幼稚的、微不足道的小问题向她请教，她也总是诚恳地、不厌其烦地解说，直到你满意为止。
最使我们信服的是她的课“新”,她对作品总有自己的看法、自己的见解，常常与众不同，不大说随俗的话。她常给我们指定书目，要求我们广泛阅读，有主见地咀嚼汲取。
如果说有“师承”的话，以上可能是。老师在我身上培育了一点细胞，在30多年的教学生涯中，我以此为基因，勤奋实践，博采众长，力求．．使这些细胞与日俱增，成为名副其实的语文教师。
选自《于漪教育文丛——站在大写的人字上》,有删改）
1.请仔细阅读选文，说说文中作者求学时的三位老师分别具有怎样的教学风格。
2.选文最后一段加点的“基因”包括哪些方面？请结合选文加以概括。
3.有人认为，选文第二段“以后我每次登上满眼风光的北固楼，望着．．
滚滚长江，回顾千古多少兴亡事，总是感慨万端”一句中加点的“每次”．．
和“总是”两词可不可以去掉？说说你的看法。
4.在作者所介绍的三位老师中，最令她信服的一位是谁？请说说你的理由。
5.在你的求学生涯中，一定会有许多老师给你留下了深刻的印象，肯定有与你心灵产生的。
碰撞，令你激动不已的瞬间。请把它描述出来。
训练161.黄老师讲课以情动人、入情入景，感染力极强；赵老师注重思想教育，用自己的爱国热情打动学生；方老师有耐心，教育方法新。2.
“基因”实际上就是指教师的素质，依据选文，应包括热爱学生、知识渊博、富有激情、敢于创新等。
3.我认为不可以删去。“每次”表明次次如此，不是偶尔的一次；“总是”说明无一例外。这两个词都写出了“我”听老师读词后所产生的印象之深，若删去，就无此意了。
4.方令孺从文中“最使我们信服的是她的课‘新’,她对作品总有自己的看法、自己的见解，常常与众不同，不大说随俗的话”可看出。
5.只要使用描述性的语言，内容感人，令人印象深刻即可。
写作训练人教部编版七年级上册语文第四单元
单元写作训练。思路要清晰。1 在学校 家庭 社会生活中，你一定有许多熟悉的人和事，选择其中一件事 或一个人 来写，做到思路清晰，文脉贯通。题目自拟。2 你和你的小伙伴从相识到相知，友谊逐步加深。选择与此相关的几件事来写，再现这一段美好的经历。自拟题目，要写出真情实感。如果把作文比喻为大厦，那么，建筑...
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人教部编版七年级上册语文第四单元教材分析
第四单元。生活中有阳光雨露，也有风霜阴霾。追求美好的人生，是我们共同的心愿。这个单元选编了四篇古今中外的名文，从不同角度写出了作者对生活哲理的探求与思考，以及对人物品行的礼赞。阅读这些课文，将引导你思考人生，珍爱生命。1 知识点 本单元继续练习默读，力求做到眼到 手到 心到。不妨在课本上随手圈点勾画...