写作训练人教部编版七年级上册语文第四单元

发布 2024-03-22 17:15:09 阅读 6640

单元写作训练。

思路要清晰。

1.在学校、家庭、社会生活中,你一定有许多熟悉的人和事,选择其中一件事(或一个人)来写,做到思路清晰,文脉贯通。题目自拟。

2.你和你的小伙伴从相识到相知,友谊逐步加深。选择与此相关的几件事来写,再现这一段美好的经历。自拟题目,要写出真情实感。

如果把作文比喻为大厦,那么,建筑材料无疑是大厦中最重要的。如何把这些建筑材料组装成大厦,有一种常用常新、简单易行的方法——一线贯穿法,即通过围绕一条线索来组织材料,一唱三叹,反复吟咏,连缀成篇。记叙性文章如果缺少线索,即使选用的材料再精彩,也不能成为好文章。

第一个题目要求选择自己周围熟悉的一件事或一个人来写,做到思路清晰,文脉贯通。我们可以精心选择能够展现人物的心灵、很好地表现人物的思想风貌的事件来写。叙写时,可以按照事情的发展过程一一道来,也可以以人物的情感或中心事件为线索。

但有一点必须记住,事件的选择与叙写必须围绕中心。

第二个题目要求写小伙伴间友谊逐步加深的几件事。这几件事要形成一个有机的整体,就必须有一条贯穿始终的线索,而这条线索就是自己和小伙伴彼此的了解不断加深,彼此的友情不断加深。我们可以按照这条线索逐步叙写。

这样,整篇文章才能有始有终,有因有果,结构完整。

线索是指串起事件发生、发展过程的物品、事件或情感,它是布局谋篇的重要因素,是连接文章全部材料、推进事件发展的一条纽带,通过它我们就可以把一些相关的人物、事件、场面、环境、细节等有机地组织在一起,使之成为一个完整的整体,使文章条理清楚、层次分明。古人也有“一线串珍珠”的说法,这“珍珠”指文章的内容,而“线”就是指线索。

我们写作时,怎样才能做到一线贯通、形成整体,才能让读者较快地、准确地把握住文章的线索呢?主要有以下几种途径:

1.以人物为眼线,见证情节式。

以人物为线索,这是一种比较常见的方式。如《驿路梨花》中的“我们”以及《谁是最可爱的人》中的“我”,都是线索人物。故事中的“我”基本上是一个旁观者,只是偶然地介入事件里,然而“我”却不是可有可无的人物,这是因为“我”在整部作品中起到了“穿针引线”的作用,是作品的一条线索,通过“我”,作品的各个环节才得以成为一个有机的整体。

用这种线索写出的作品往往真实感较强,给人如临其境的亲切感。

2.以事物为引线,串联故事式。

以“物”作为文章的线索,它左右着故事的内容,连缀着情节。如萧乾的《枣核》一文中,用“枣核”作为贯穿全文的线索,内容可分为索枣核、见枣核、议枣核等几部分,同时枣核又把相距万里的人联系在一起,把朋友的心和故乡连在一起。在美籍华人的心目中,这几枚枣核的分量简直等于故乡故土。

“枣核”是一条叙事的线索,更是一条凝聚着乡情的感情线索。

3.以事件为轴线,统领全篇式。

以事件为轴线,来统领全篇。如果一篇文章记叙一个完整的故事,那它一般用这样的线索来安排。如鲁迅的《社戏》就是以去看社戏为线索,写出了一系列的人和事、情和景,突出了“平桥村在我是乐土”的主旨。

4.以情感为动线,推进情节式。

有些文章是以作者的意念流动、情感转变来发展故事情节的,并且抒情性很强,那它肯定是以感情变化为线索的。如《父亲的笛声》一文中,以“我”对父亲的感情变化为主线,展示了“我”读懂父爱的过程。“我”在不同的年龄阶段对父亲和笛声的认识和态度都不一样,其过程是:

爱父亲,笛声美——讨厌父亲,笛声如怨如慕——读懂父爱,笛声再美。因此,以情感作为动力,推进情节的发展,可以真实地表露作者的思想,使文章具有整体感。

记叙文的线索除了以上常用的四种外,还有以赞语为线索,以时间推移、地点转换为线索等。

总而言之,凡是一篇优秀的记叙文,它们的线索设置必定要经过仔细的推敲、合理的安排。

珍惜那一份友谊。

贾宏娣。她,是个普通的女生,普通得几乎让你记不起来,只在集体活动的点名册里,你才会想起班里还有这么一个人。

新年到了,我这个班长为了搞好群众关系,当然要送贺卡。全班同学一个都不能少。有一张最普通、最便宜的,我给了她。

出人意料,第二天我收到了她送的**卡,那么精美,那么引人注目。我好奇地打开一看,里面工工整整地写着:“友谊,世间最纯真的礼物!班长,谢谢你。”

我淡淡一笑,若无其事地顺手将它扔进桌子里。一抬头,我看见她站在角落里看着我,她的眼神里,除了感动和愉悦,似乎还有一丝失落。我被她搞糊涂了。

从那以后,每天放学她都磨磨蹭蹭,直到我走出教室,她才默默地跟出来。我回头看她,依然是那种眼神,只是每次她都动动嘴,欲说还休。我更迷糊了,她葫芦里到底卖的什么药?

更令人费解的是,如果我忘了带哪本书,不用我借,我就会从书桌里找到一本;如果下雨了,只要我眉头一皱,就会从书包里翻出雨伞。天哪!我简直怀疑自己拥有了超能力。

后来我发现,这一切都是她做的。她究竟为什么这么帮我?难道她有什么阴谋?我想不通。

终于,我找她问了个明白。

她听到我的问题,惊讶得呆望了我半天,最后才失望地说:“班长,你送我的贺卡里不是明明说,希望我们能做知心朋友吗?不是清清楚楚地写着,愿友谊长存吗?

那是我六年来收到的唯一一张新年贺卡!我还以为……”她低下了头,几滴泪珠滚落到地上。

原来如此,我辜负了一份怎样的情谊呀!

我抓起她的手,口中念着:“没错,友谊是世间最纯真的礼物。谢谢你的礼物,朋友。”她抬起头,迎着我真挚的目光,绽放出一个最甜美的微笑:“朋友!”

我们两人的手紧紧地握在了一起!

认识她,是我最大的荣幸。是她,给了我一段真挚的友谊,为我留下了一段美好的回忆;更是她,教会了我要珍惜身边的每一份友谊。

点评] 文章叙写了作为班长的“我”送贺卡本为搞好同学关系,却在不经意间辜负了她真诚的友谊一事,选材小巧,又贴近自己的生活。在叙述上,整个故事一波三折,曲折动人,显示出作者较强的布局谋篇能力。在表达上,无论是作者的叙述,还是人物的语言,都自然流畅,如行云流水;尤其是巧妙到位的抒情性语言,更好地深化了文章主题。

在细节刻画上,作者注意抓住她的神态、动作、语言等细节,表现出她对友谊的真诚和执着,为后文点题作了很好的铺垫。

1.那是发生在第一次世界大战时的一场战役。战壕上子弹不断掠过,压得将士们抬不起头。看着从小玩尿泥长大的好友中枪倒下,在地上痛苦地挣扎,然后一动不动,他心里充满悲痛、绝望与恐惧。

他向中尉请求,把朋友兼战友抢救回来。中尉打断他的话:“你可以撤退了,他根本没有生还的希望,更何况你会因此而送命。

拿活人换死人,不值得。”但他只说了一句“我值得去”,便从战壕里一跃而起,冲了出去。

回来时,两个人浑身都是鲜血。中尉埋怨道:“他受了致命伤,已经抢救不回来了,你却因此而受伤,简直太不值得了。”

我觉得这很值得。”他平静地答道,“当他见到我,只说了一句话‘吉姆,我就知道你会回来的’,凭这句话,就值得我冲过去。”

友谊永远是一种责任,从来不是一种权利。”很多人都明白,但想要做到,却实属不易。

选自《友谊永远是一种责任》)

2.西班牙著名画家毕加索逝世后,不少书籍中说他专横、爱财、自私。然而,作为画家名誉的坚定捍卫者的理发师,同时也是毕加索的朋友的厄热尼奥·阿里亚斯不会,而且谁说毕加索的坏话他还会跟谁急。阿里亚斯回忆说,毕加索来店里理发,其他顾客都起身对他说“大师,您先理”,但毕加索从来不愿享受这种特殊待遇。

阿里亚斯认为毕加索非常慷慨。有一次,当他听到有人说毕加索是“吝啬鬼”时,他怒不可遏,立即反驳说:“对一个你并不熟悉的故人进行这种攻击是幼稚和卑鄙的,毕加索一生都在奉献和给予。”

选自《毕加索与理发师》)

写作训练人教部编版七年级上册语文第四单元

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