人教版四年级《语文园地五》的教学设计。
夏履镇四年级语文教研组厉水根执笔。
一、 设计思想。
让学生在口语交际中说真话、实话、心里话是新课程赋予作文教学的新理念，真是文章的生命所在，让学生融入情境，在情感中涌动，在思维中争辩，在人性中流淌。培养学生发表见解、倾听发言、搜集资料等方面的能力，让每个学生参与实践，从而提高学生的语文素养。
二、教材分析。
1．口语交际：保护文物。让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
2．习作：自选内容、自由表达、自主习作。写写介绍越王峥的导游词。
把说和写充分结合起来，写好后安排模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。在习作活动中，体会越王峥的魅力，感受家乡的悠久历史和文化。
3．我的发现：读一读2个例句和小林、小东的对话，引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。
在思考、交流中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。
4．日积月累：熟读并背诵4个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。
5．宽带网：课外搜集与有关家乡名胜的**、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受家乡的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。
三、学情分析。
1、 大多数学生对长城的感知较为肤浅，让登过长城的同学亲自说说，有利于本次口语交际——保护文物。
2、 根据写的导游词，模拟小导游进行讲解，生会感到困难，师应该先让说话能力强的同学示范。
3、 对联教学要联系社会这个大环境，让学生明白语文与生活息息相关。
四、教学目标。
、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
、学写介绍越王峥的导游词，提高书面与口头表达能力。
、领悟并在习作中运用“比照”的写法。
、背诵积累对联，提高记忆力，感受自然美景。
五、重点难点：学写介绍越王峥的导游词，提高书面与口头表达能力；领悟并在习作中运用“比照”的写法。
六、教学策略与手段。
引导为主，少讲多练，以练说带练写。
七、课前准备：
准备与家乡有关的音像**资料，搜集有关文物保护的资料。
八、教学过程。
九、板书设计。
随时摘抄、剪贴、或复印。
查阅或购买书籍、杂志、碟片。
查找相关古诗。
登录**查找。
调查访问亲朋好友。
**有关的电视节目。
十、作业设计。
利用假日，学生在家长的带领下亲自去寨口桥考察，摘一摘对联，写一写导游词。
问题研讨。如何将家乡的名胜与中国的“世界遗产”有机地融合。
四年级下册语文语文园地四
语文园地四。教学目标 1 引导学生对 战争与和平 的理解和认识，紧扣本组的专题，指导完成本次看图写文。激发学生对和平的向往，激发他们对习作的兴趣和热情，培养学生良好的习作习惯。2 积累词句，引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续 培养学生整理信息的能力 通过组织发布新闻和评...
人教版小学语文四年级下册语文园地四》习作教学设计
课时目标 通过看图说话，培养学生和想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争的无辜者的情感，理解对和平和呼唤。教学过程。一 观察 感知内容。1.老师这里有这么一张相片儿，出示 请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么？从中知道了什么？学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。2.现在由我来揭示...
四年级语文下册语文园地一
口语交际是 走，我们去春游 这个交际的侧重点是对春游活动的策划，要求学生在策划中进行语言的交流。学生的策划，有的也许是目前能够实行的，有的也许是以后才能实行的，教师对此不必特别强调计划在目前的可行性，目的是打开思路，让学生有的想，有的说。习作要求写校园景物。教师要着重引导学生把在课文中学到的描写景物...