江上渔者。
教学目标：1、能用正确、流利地朗读课文，并背诵《江上渔者》这首诗。
2、通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛，从而懂得珍惜劳动果实。
3、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意。
教学过程：一、导入新课。
1、板书课题。
2、全班齐读课题。读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，用自己喜欢的方式认读生字词和会认字词。
2、齐读课文，说说你读懂了什么？
三、自主体验，感悟诗文。
1、指名读第1句。
师：有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼风景。他看到了什么，听到了什么呢？
2、请大家把自己找到的句子读一读。(指名学生读出自己勾画的句子：酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。)
3、(出示课文中**)教师引读第1自然段“宋朝大诗人范仲淹常常到各地游览”。教师接着读第2自然段第1句“有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼，一边”——引学生接着读”一边饮酒——边观赏风景”。请大家想象一下，作者一边饮酒，一边观赏风景，他听到了什么？
4、逐句理解，指导读。
5、刚才大家读的这句话，老师数了数，有26个字，但你们瞧，作者范仲淹却只用了一句很简单的句子就描绘出当时的情景。
出示诗句：江上往来人，但爱鲈鱼美。)
谁想读？(引导学生读这句诗)
6、你们觉得这句写得怎么样呢？到底好在**？
1)学生讨论，教师指名回答。
2)你从诗中读懂什么了？
3)让回答、体会得好的学生读诗句，还可以有针对性地问：你为什么要这样读？
7、指名学生反馈、出示课件。
四、情感升华。
1、你们都是很有同情心的好孩子。大诗人范仲淹看到这样的情景也和你们一样，对渔民产生了同情，于是他就写下了这首《江上渔者》。来，让我们再来读读这首诗，把你的感受都读出来吧。
2、师生一起满怀情感诵读全诗。
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