小学五年级科学教案。
小学五年级科学教学进度表。
五年级上册《运动和力》单元教学设计。
第一课我们的小缆车。
教学目标】科学概念：
重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：
安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：
注重获取证据，用证据来证明观点。
教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
教学难点】用实验数据验证推测。
教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。
教学过程】一、导入。
1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？
（推、用绳子拉···
2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车，板书：我们的小缆车。
二、安装小缆车。
1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？
说说看怎么改？
2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。
3、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？
人。4、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。
5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。
6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。
三、研究拉力大小与小车运动关系。
1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？
学生说出不同的个数。
2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。
3、学生交流讨论：1、可能每个垫圈有点差别。2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。
4、学生实验，获得数据。
5、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？
学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢。
提示：（1）、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束。
2）、每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。
6、指导学生看71页记录表。
7、学生实验。
8、交流汇报。
四、小结。1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢。
2、要获得准确的数据需要多次重复实验。
五、板书设计。
六、教学后记。
第二课用橡皮筋作动力。
【教学目标】
科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
教学难点】数据的整理和解释。
教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子。
教学过程】一、导入。
1、出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？
2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？
3、揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车。
板书：用橡皮筋作动力。
二、给小车安装橡皮筋。
1、提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？
学生讨论。2、出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装。
3、调试橡筋动力小车。
三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。
1、发现问题。
引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。
学生比赛。2、交流讨论，发现问题。
1）、起点、终点不固定。
2）、橡皮筋绕断了。
3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远。
3、实验验证。
指导学生看书本73页的记录表，并开始实验。
4、解释说明。
提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？
1） 学生解释。
2） 实验：橡皮筋的力怎样产生。
3） 出示弹力的概念，书本74页。
四．小结。五、板书设计。
六、教后记。
第三课像火箭那样驱动小车。
教学目标】科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。
过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。
情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。
教学重点】研究小车的反冲运动。
教学难点】对小车反冲运动的解释。
教学准备】小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等**。
教学过程】一、导入。
1、玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会飞走，引导语：玩过吗？请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去。
2、学生实验、解释。
你在哪些地方也看到这样的现象？
3、揭题：能不能把这种力来驱动小车呢？这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。
二、安装小车。
1、交流讨论安装方法。
2、出示小车安装示意图。
3、学生动手操作。
三、用气球驱动小车。
1、调试小车。
2、测量小车能行驶多远。
1）讨论测量方法。
2）测量。3、提问：如何让小车行驶得更远？说说为什么？
4、实验。5、出示反冲力的概念。
6、提问：你还知道哪些地方用到了反冲力？
1）学生汇报。
2）出示喷气式飞机、火箭的**。
四、小结。1、提问：怎样才能使静止的小车运动起来？
2、提问：怎样才能让小车运动得更快？
五、板书设计。
六、教后记。
第四课测量力的大小。
教学目标】科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点】教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板。
教学过程】一、导入。
1、谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。
2、出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个**中，我们是用什么表示拉力大小的？
3、提问：那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？
4、揭题：测量力的大小。
二、认识弹簧测力计。
1、学生交流汇报：用弹簧测力计。
2、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。
3、课件出示：弹簧测力计。引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？
学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩。
1牛＝100克力。
三、使用弹簧测力计。
1、教师出示弹簧测力计。
引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？
2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。
3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。
出示：使用弹簧测力计测重力时因注意：
1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。
2）读数时，视线与指针相平。
3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。
4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页**。
5、交流汇报。
6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。
四、制作弹簧测力计。
1、讨论制作方法。
2、如何画出测力计的刻度。
五、小结。六、板书设计。
七、教后记。
第五课运动与摩擦力。
教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。
教学难点】做摩擦力大小的对比实验。
教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块。
新轮胎和旧轮胎的**。
教学过程】一、导入：了解学生原有水平。
1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦）
2、引导：你所知道，什么叫摩擦？
3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。
4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力。
揭题：运动与摩擦力。
5、提问：关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容？
二、测量摩擦力的大小。
1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？
2、学生交流、讨论。
出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。
3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。
4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关。
三、摩擦力大小和接触面状况的关系。
1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？
学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大。
2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板。
学生结合81页**设计实验。
3、学生实验、记录。
4、交流汇报、得出结论。
四、摩擦力大小和物体重量之间的关系。
1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？
2、设计对比实验。
3、学生实验。
4、交流汇报、得出结论。
教科版五年级上册科学教案
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五年级科学教案 教科版 上册
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