1.《升国旗》教学设计。
一、 教材分析。
升国旗》是第一单元的第一篇课文，这首小诗只有一节，六。
行，三句，25个字，却简洁形象地交代了国旗的有关知识。诗歌短小精悍，有叙述，有描写，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，形象地表达了爱国的情感。
二、 教学理念。
课程标准中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”要感悟，就必须充分地读。
熟则能悟，悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思，才能真正地感悟，将课文的语言内化为自己的语言，培养语感。因此，在教学中我主要体现以学生为主，以读为主，在读中了解国旗，热爱国旗。
三、 教学目标。
1、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美，使学生乐读、爱读。
2、 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉。
字，认识“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口、 ”
3、 了解国旗，懂得尊敬国旗，热爱国旗。
四、 教学重、难点。
重点：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会偏旁“口”，会写“升、国”等8个字。
难点：在读中理解国旗的含义，激发学生尊敬国旗，热爱国旗的情感。
五、 教具准备。
1、 课前布置学生收集有关国旗的资料。
2、 生字卡片，升国旗的录像。
六、 教学过程。
一） 创设情境，激趣导入。
师：每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上举行什么活动？谁来说说升国旗时的情景？那么，升国旗时，我们小朋友应该怎样做呢？现在让我们一起来学习。（板书课题，学生书空）
二）初读课文，**识字。
1、汇的了课前收集的资料，享受成功的快乐。
1）小组内交流。
2）小组代表发言，汇总资料。
3 ) 教师小结：五星红旗是我们的国旗，它代表着中华人民共和国。
2、自由朗读课文，把不认识的字圈出来。
3、同桌互相读课文，纠正读音。
4、小组“**车”认读生字。哪组又快又准，就可得到优秀奖。
三）朗读感悟，激发情感。
1、朗读争冠。采用指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式，读出诗的韵律美。
2、学生质疑。读了课文，你能提出什么问题？你还有不懂的地方吗？
3、情境诵读。出示升国旗课件，学生以立正、敬礼的姿态诵读课文。
四）小组合作，快乐识字。
1、认识新偏旁，教师讲解名称，学生练写。
2、学生用自己喜欢的方法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词，联系生活等。
3、小组合作，交流识字方法。
4、做猜字游戏。
生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜。
五）联系生活，拓展延伸。
说说你在什么时候，什么地方看到过升国旗，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并给画起个名字，小组内交流。
六）教师总结。
这节课你学得高兴吗？你有哪些收获？
板书设计：立正。
升国旗热爱国旗。
敬礼。2 .北京。
教材分析：北京》这一课是学生第一次接触比较长的课文，共五个自然段。这篇课文介绍了我们的首都---北京。
文中描绘了北京是一座美丽的城市，是一座现代化城市，也是一座古老的城市。通过运用多种形式的读让学生感受北京的美丽和巨大的变化，同时让学生明白首都是我们国家的象征，爱我们的国家就要从爱北京开始。
教学理念：学生是学习和发展的主体，而教师只是一个组织者和引导者。语文教学是要以学生自读自悟为主，提倡学生用自主合作等方式，发挥自己的主动性和创造性。
使朗读成为学生学习的主要手段，让学生在读中感司，读中思考。《语文课程标准》强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，这样就赋予了学生可以提出自己的见解和想法的权利，形成了良好的师生关系。
教学目标：1、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识“城”“央”等6个字，学写“北”等9个字。
3、培养学生热爱祖国，热爱首都的感情。
教学重点：认记生字，有感情的朗读课文，培养热爱首都的感情。
教学难点：用课后练习里的8个词语中的几个词语说几句话。
教具准备：挂图、生字。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、 师：上课之前，老师想请同学们听一首歌，你们愿意吗？
生：愿意。2、 师：刚才那首动听的歌曲唱的哪儿？
生：天安门。
3、 师：它在哪座城市。
生：天安门在北京。
4、 师：这节课老师就和小朋友们一起走进北京，走进我们伟大祖国的首都。（板书课题）
二、 初读课文，学习生字。
1、师：请同学们把书翻到第3页，看拼音读课文，遇到不认识的字多读两遍。
2、（出示生字）看这些藏在课文中的生字宝宝，现在请小朋友再读课文，找到他们和他们成为朋友，比一比看谁交到的朋友最多。
3、你们都和生字宝宝成为朋友了吗？现在我们来点点名吧！
生：读。4、师：谁能给生字宝宝找个朋友呢？
生：组词。三、再读课文，加课理解。
1、 师：请小朋友再读课文，标出自然段。
2、 师：一共有几个自然段？
生：五个自然段。
3、 学习第一自然段。
师：通过刚才读课文，你能用一个词来说说北京是一座什么样的城市吗？
生：美丽。师：书中的第一自然段就直接告诉我们了，谁愿意来读一读（指名读）
师：听听老师是怎么读的（范读）
师：模仿老师的语气自由读一读（自由读）
师：谁能再读一遍（指名、齐读）
4、学习第二自然段。
师：谁有勇气来读第二自然段（指名读）
师：你认为他读得怎么样？
师：你们想看看天安六是什么样的吗？（出示**）
师：这就是天安六，在蓝天、白云不，鲜花绿草前望着它，我们好像听见一九四九年***在这里庄严宣布“中华人民共和国成立了！”天安门因此成为我们祖国的象征，你认为它美吗？
生：美 师：哪儿美？
生：红墙、黄瓦很美。
师：天安门附进还有些什么呢？
生：广场、人民英雄纪念碑、人民大会堂。
师：谁知道人民英雄纪念碑是干什么的？
生：纪念英雄的。
5、自学了。
三、四自然段。
师：北京还有哪些美丽的地方吗？小组合作学习。
三、四自然段，用笔把这些地方的名字圈起来。
生：汇报。师：你有哪些不明白的地方？
生：什么是绿树成荫？
什么是立交桥？
什么是川流不息？
什么叫名胜古迹？
解答、并给予帮助和评价）
师：我们生长在这样的国家里，有这么美丽、繁荣的首都，你有什么感受？
生：我感到非常的自豪和骄傲。
师：谁能带着自豪、骄傲的语气来读给大家听一听呢？
生：读（让生对其进行评价）
师：同学们，通过刚才的学习，我们深深地体会到了北京真美啊！
师：北京这么美！你想对北京说些什么？
生：北京，我爱你。
师：让我们齐读最后一自然段。
四、总结全文。
小朋友们，今天我们一起浏览了我国的首都---北京，让我们一起祝福北京，祝福我们的祖国，更加繁荣，更加富强吧！
快乐读书屋《家》
教材分析：
这是一首儿歌，题目本身就是一个比喻，因为这里的“家”已超越了“家”的本意---以婚姻和血统关系为基础的社会单位。这里的家指的是生活的空间，指的是能给人以庇护，给人以生存的条件的场所。全诗充满了生动的想象，读来给人以无尽的回味。
教学理念：
课程标准中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。因此，在教学中，我主要体现以读为主，在读中培养学生热爱家，热爱祖国的思想感情。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．认识本课2个生字。
3．培养学生热爱家，热爱祖国的思想感情。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
培养学生热爱家、热爱祖国的思想感情。
教具准备：生字卡片、小黑板。
教学过程：
一．激趣导入
同学们都有自己的家，那小鸡、小鱼有家吗？它们的家在哪呢？现在就让我们走进“快乐读书屋”一起去看看吧。
二．指导阅读：
1．稀有读文，不认识的字可以看拼音。
2．同桌一起读，遇到困难要互相帮助。
3．指名读。
4．评一评。：你觉得他读的怎么样？
三．朗读感悟：
1．教师范读。
2．指导教师有感情朗读课文，要尊重学生的感受，让学生根据自己的理解去试着读出感情。
3．采用多种形式，调动学生的朗读积极性，小组赛读，男女生赛读。
4．朗读比赛。
5．尝试背诵。
四．识字：
1．出来“泥、种”的生字卡片，学生认读。
2．你是用什么方法记住他们的？
3．你能用这两个字组词吗？然后用组的词说一句话。
五．拓展延伸：
1．齐读课文。
2．课文中说了哪些内容？你能模仿着再说几句吗？（先在小组内说一说，再全班交流）
六．小结：
把续编的儿歌写下来。（写在笔记本上）
说话写话《国徽》
教材分析：
本节课通过看一看、说一说让学生了解和认识国徽。本文的话是引导学生可以这样说。文下除国徽外还有两副图，展示了什么地方有国徽。
龙龙的话指出了警察叔叔的帽子上有国徽，这些都是举例，还有很多地方能见到国徽，龙龙引导学生自己观察、发现。这样为学生留下了很大的想象空间。通过交流使学生明确国徽是中华人民共和国的象征，它经常出现在我们的生活里，我们要用自己的实际行动为国徽增光添彩。
教学理念：
课程标准指出：“口语实际教学要让学生有表达的自信心和积极参加讨论，对感兴趣的话题表达自己的见解”。因此我在教学中主要是调动学生积极性，出示硬币，朗读诗，让学生有话可说，积极参与讨论，发表自己的见解。
教学目标：
1．能说出国徽的样子和自己对国徽的认识。
2．通过交流对国徽的了解和认识，提高口语交际能力。
3．激发学生的爱国主义情感。
教学重点：
1．通过交流对国徽的了解和认识，提高口语交际能力。
2．激发血色怀念感的爱国主义情感。
教学难点：
激发学生的爱国主义情感。
教具准备：5分硬币、国徽挂图。
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