生物与环境。
1.种子发芽实验（一）
教学建议。1、根据实际教学检测，课堂内是不可能安排学生操作实验，需在课后家里完成，因此课堂教学中无需学生准备过多的学具，排除干扰。课堂以教师细致、详尽的演示为主，为学生课后学习铺垫。
2、为尽量防止课后出现许多学生没有落实完成对比实验的观察，而导致下节课的真空。教师在布置课后任务时务必要激发学生观察兴趣，比如呈现绿豆苗成长的相关**，唤醒学生内在需求。
教学目标。科学概念：
情感态度价值观：
1、养成严谨准确的科学思维习惯。
2、养成对实验观察的兴趣 。
教学重点。1、经历设计种子发芽对比实验的过程。
2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
教具：两个干净的塑料种植杯、6粒绿豆种子、两块纸巾、两张标签。
教学过程：一、讨论种子发芽的条件：
1、复习回顾。
师：同学们，请看大屏幕，这是大家熟悉的一组**《凤仙花的一生》。从这组**中我们清晰地知道植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你们说说种子发芽需要哪些条件呢？
2、自由交流。
3、质疑思考。
拿出几颗绿豆种子，在**下投放）：同学们请看，这是几颗完好的绿豆种子，如果要让们它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？（稍停顿，给学生思考的时间）随即让个体学生做出判断性回答。
（教学说明：1、从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性。2、做出一个判断性的回答，旨在让学生对刚才黑板上所列种子发芽所需的条件重新做一次个体的审视、选择。
）二、设计种子发芽实验。
1、引水成渠：给个例子，扶一把。
师：有同学说了，绿豆发芽，这些黑板上的条件并不是统统需要。也就是说有些要，有些不要。
那么又如何辨别绿豆发芽哪些条件是必须的，而哪些又不是必须的呢？我们不能随意猜测，要有科学的论断啊？怎样的实验办法可行呢？
（板书：实验办法及“？”让学生进入无声胜有声的思考境界。
）a计划：在学生思考后，若有学生能比较清楚地说出符合对比实验的基本要义的实验方法，那么教师要引领规范实验过程与方法，要强调注意事项如两组实验，其它条件都一致，只能改变其中一个条件。最后总结归纳：
像这样实验分对照组和实验组，实验组和对照组其它条件相同，只改变对照组其中某一个条件，我们这种实验方法称为对比实验。
b计划：学生在思考后，一下子还不能说出一个比较完整的想法，那么教师可以采用举例引导的方法。如下：
师：同学们，我们先就绿豆发芽是否需要土壤？做个表决吧。
（屏幕出示：问题：绿豆发芽是否需要土壤呢？
）学生出现两个阵营。（屏幕出示：推测一：
需要土壤。推测二：不需要土壤。
师：大家的意见不一样，我们需要通过实验来判别验证了。该怎样用实验来证明绿豆发芽是否需要土壤呢？
大家给出出主意？（预设生：我们可以把有些绿豆种子放在土里，而有些不放在土里。
看看它们能不能发芽。）
师：（评价与追问）一个不错的建议，分成两组实验。如果这两组的绿豆都发芽了，说明（生：
绿豆发芽不需要土）。如果没有土的一组绿豆没有发芽，而有土的一组绿豆发芽了，说明（生：绿豆种子发芽需要土）
师：（引导完善）同学们，你们听清楚他的实验方法了吗？你们觉得还有需要注意的地方吗？
预设生：a.两组应该有相同的绿豆种子。
b.两组都应该得到相同的水。 c.
两组应该放在相同的地方……若学生没有提及教师可以用假设点拨，例：同学们如果在实验过程中我经常给没有土的绿豆种子洒水湿润，而不给土壤环境中的绿豆种子洒水湿润这样可以吗？）
师：同学们，你们很注意到实验的公平，根据大家说的，我们来填一填这张实验设计表（屏幕出示：实验计划表）：
师：两个组相同的条件有哪些呢？
预设生：空气水相同数量的绿豆温度等等)
师：不同的条件呢？
生：土。师：实验的方法是？
生：让一组绿豆种子在土壤的环境下发芽，（教师补充：我们可以把这组称为实验组。）而另一组绿豆种子没有没有土壤。（教师补充：我们可以把这组称为对照组。）
根据学生回答，教师打字，屏幕上相应的**里依次呈现学生所说内容）
最后呈现：实验计划表。
2、归纳小结。
师：同学们，我们把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验方法称为对比实验。对比实验要注意对照组只改变一个条件，其他条件与实验组相同。
（在“实验方法”下板书：对比实验）
3、自由流淌：独立设计，放一手。
师：同学们，我们依据这张实验计划表进行实验，最终我们就能得出结论，证实绿豆发芽到底需不需要土壤，与你的猜测是不是一致。那么回到最关键的问题上来，绿豆发芽必须哪些条件呢？
（稍顿）阳光需要吗？水需要吗？需要适宜的温度吗？
（这些都值得我们研究，现在请同学们根据自己的喜好，选择一个研究问题，完成一张实验计划表。
生：填写实验计划表。
4、分组汇报交流。
师：同学们，都填好实验计划表了，我们来分分组，研究绿豆发芽是否需要“水”这个问题的同学请举手。你们我们简称“水”组。
同时请两到三位同学交流实验计划表，请同组同学参与评价及完善。（依次交流“阳光”组、“温度”组，教师补充完善实验计划。）
三、观图了解实验过程。
1、自我阅读教材p4的实验具体操作方法指南。
2、交流讨论实验过程中还要注意的事项（1、每个盒内要有3粒以上的绿豆。2、给盒子标好编号。）
2.种子发芽实验(二)
教学目标】
科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。
教学过程】
一、交流实验中的发现：
1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？
二、整理分析实验信息：
1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。
2、分析实验信息：
1）实验组和对照组的数据有什么不同？
2）从实验数据中我们可以得出结论吗？
3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？
三、交流实验信息：
1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。
2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。
3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。
4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。
四、种植绿豆芽：
1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？
2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。
3、**哪些条件会影响绿豆芽的生长。
4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。
参考资料：种子发芽的基本条件是：
一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。
二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。
三是充足的氧气。
3.观察绿豆芽的生长。
教学目标】
科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。
过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。
情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
教学过程】
一、交流实验中的发现：
1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。
2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？
3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。
二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？
1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？
2、该怎样来设计对比实验呢？
重点指导：
1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？
2）两组的绿豆芽需要一样多吗？
3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？
3、学生完成实验方案，交流。
4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）
三、实验二：绿豆芽生长对水的需求
1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。
2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？
3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
四、观察更多的植物适应环境的**（书8面）：
1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。
2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？
3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？
4.蚯蚓的选择。
教学目标】科学概念：动物生活需要一定的环境条件。
过程与方法：掌握对比实验的方法。
情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。
教学过程】一、谈话导入：
1、见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到它们？你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？
2、学生自由发表。
教科版五年级科学下册全册教案
学校。学科 科学 年级 五年级上册 新版教科版五年级下册科学教学进度计划。新版教科版五年级下册科学教案。第一单元沉和浮。1 物体在水中是沉还是浮。教学目标 1 物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法 1 对物体沉浮做出 并...
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教科版五年级下册科学教案第二单元热第二单元热第九课时。教学内容 1 热起来了 教学目标 知识与技能 1 有多种方法可以产生热。2 加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。过程与方法 1 自主设计实验 衣服是否能为身体增加热量。2 观察 记录 分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。情...
五年级下册科学复习全册教科版
页。小学科学五 下 复习资料。第一单元 沉与浮 1.同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的 轻重 体积大小 没有关系。如 一块完整的橡皮放在水中是沉的，切四分之一放入水中还是沉的。2.大小相同的物体，越 重 越容易 沉 越 轻 越容易 小学科学五 下 复习资料五年级下册科学复习资料全册教科版第页...