教案。教学单元第二单元溶解与分离课题。
5.盐和糖的溶解。
总（4）课时第（1）课时。
二次备课。教学目标。
1、引导学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述、解释的过程和对液体混合物进行过滤操作的活动过程。
2、引导学生进行观察比较，逐步形成关于“溶解”的描述性概念。
3、在活动过程进一步培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，逐步发展科学**的乐趣和能力。重点：对观察现象的描述和概括。
难点：对不同物质的溶解和不溶解的观察比较。
教学重点及难点。
教学准备食盐、糖、搅拌棒、量筒、烧杯、自来水、抹布。
教学过程。一、新课导入。
1、品尝饮料，复习引入。
出示一杯糖水和盐水，让学生猜一猜是什么饮料，尝一尝。
师问：糖水和盐水是哪些物质的混合物？你们看见水中的糖和盐了吗？今天我们研究盐和糖的溶解。
二、新知讲授。
毫升水里能溶解多少食盐？
1）这节课，我们就重点来研究这个问题，出示研究的问题。（一杯水里能溶解多少食盐？）
2）分组讨论：怎样来研究？
3）师：关于这个问题，研究起来，你们觉得有没有困难？
4）学生回答。（如果学生认为没有困难，教师提示如何来确定一杯水的多少？）师生共同讨论决定，今天暂时研究50毫升的一杯水。
5）师：那么我们又如何来确定溶解多少盐中的“多少”呢？有没有统一的标准呢？
6）师生共同讨论决定为以平匙来计算。
7）那么，这节课，我们要研究的问题，要不要改一下，如何改？（8）研究问题改成：50亳升的水能溶解多少平匙的盐？
2、食盐在水里能无限溶解吗？
1）师问：把一小匙食盐放入50毫升的水中搅拌几下，盐溶解了，再加一小匙食盐，搅拌几下，盐又溶解了，再加盐，再搅拌……不断地加盐，盐能不断地溶解吗？
2）学生讨论，回答。（不能无限溶解）
3、按照溶解食盐的方法，**50毫升水能溶解多少勺白糖。4、**颗粒大小、温度、搅拌是否影响糖溶解的快与慢（1）交流对比实验的条件。
师：颗粒大小、温度、搅拌是否能够影响溶解的速度呢？接下来我们通过对比实验一起研究。
那么它的相同条件和不同条件是什么呢？请各小组来交流设计这三个实验的方案。（小组交流完成实验方案）（2）提醒实验应注意的事项。
3）取出器材，分组实验，教师巡视指导。（4）分享小组的实验结果。
作业设计完成实验报告板书设计。
5．盐和糖的溶解。
1）50毫升水能溶解多少食盐？（2）50毫升水能溶解多少白糖？
3）影响方糖溶解的因素：颗粒大小、温度、搅拌。
课堂小结。教学反思。
教案。教学单元课题。
第二单元溶解与分离6.把盐析出来。
总（3）课时。
二次备课。第（2）课时。
教学目标。1.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。2.能通过观察、实验等活动进行**。
3.体验科学**中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
教学重点及教学重点：理解分离盐和水的方法。
教学难点：完成分离盐和水的实验，观察得出结论。难点。
1 .分组材料：酒精灯1盏、铁架台1个、蒸发皿1个、石棉网1个、食盐少许、试管夹1个、火柴1盒、滴管1支、搅拌棒1根、烧杯3个、放大镜1个、药匙1个2 .
课件：实验注意事项、实验**。
教学准备。教学过程。
一、激趣导入，引入课题。
师：讲述《小红军巧带盐》的故事，谁来说一说，小红军是用什么办法把盐带上山的？
生：小红军把盐溶解到水里，再把盐水渗到棉衣里，躲过了敌人的搜查。师：
那么小红军用这种办法把盐带到山上，怎样才能把盐从棉衣里取出来呢，这节课我们就来揭开这个谜底。我们这节来学习水落“盐”出。
二、猜想与假设。
小红军用棉衣带回了盐水，可红军怎样才能把盐从水中取出来呢？猜一猜：（学生自由发言）烧煮、太阳晒……说一说这些方法有什么优点和缺点？
三、**实验：
1、师：（出示已溶解的盐水）水是会蒸发的，如果杯子里的水全部蒸发完了，原来溶解在水里的盐会怎样呢？盐会和水一起蒸发吗？
2、师：同学们的猜想很不错，但科学是要讲究证据的。下面我们就来验证我们的猜想。
3．学生相互讨论学习：4、小组汇报：
一）实验步骤：实验一：烧煮加热1)把盐溶解到水里。
2)给蒸发皿里倒一点盐水。3)把酒精灯点着。
4)把蒸发皿放到三脚架上开始加热。6)让蒸发皿冷却后再把盐刮出来观察。
二）注意事项：
1）、酒精灯的使用方法：点燃酒精灯时要用火柴从侧面点燃。
熄灭酒精灯时：不能用口吹，应用灯帽盖灭，再提起灯帽重新盖上，防止下次使用时无法打开。
2）、等水分等蒸发到水分还未完全干之前就熄灭酒精灯，以免盐粒烧焦或往外溅，引起烫伤。
3）、观察析出的盐时要等蒸发皿冷却后进行。
四、实验操作过程：
1）各组开始实验，完成实验记录。
2）汇报交流实验中的发现和实验结果以及孩子存在的疑问。
师导：同学们都差不多完成了实验，通过刚才的实验你有什么发现吗？盐会跟着水一起蒸发吗？
（蒸发皿上留下了白色的盐）同学们可以用药匙把蒸发皿上的白色物质取到白纸上用放大镜观察。和盐比较一下是否相同。3）讨论：
水分蒸发快慢与什么条件有关？
水分蒸发的快慢与下列三个因素有关：水的表面积的大小、水面上方空气的流动、水的温度。
4）通过今天的实验你有什么收获谈一谈？
五、科学小知识：生活中食盐的来历。
1．师导：刚才我们通过加热从盐水中提取出了盐。那么，我们生活中的盐又是从**来的呢？
教师小结：我们生活中的食盐**分为海盐、湖盐、井盐和矿盐四种，大部分都是通过水分蒸发结晶等多道程序析出来的。
六、实验任务：
今天我们学习了“分离盐与水的方法”，如果遇到了其他溶液你能分离吗？课外可以在大人的监护下尝试其他溶液的分离。今天的课就上到这里下面各组整一下实验材料。
作业设计课后资料收集并整理。
板书：把盐析出来1、实验准备。
板书设计2、实验注意事项3、实验步骤4、结论。
课堂小结。教学反思。
教案。教学单元课题。
第二单元溶解与分离7.把它们分离。
总（3）课时二次备课第（3）课时。
教学目标。1、知道食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。如：海水晒盐。
2、能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。
3、激发学生课外**其他分离方法的兴趣。
教学重点及教学重点：在混合与分离的实验中进行有目的的观察。教学。
教学难点：判断物质混合后是否发生变化。难点教学准备。
多**课件、铁屑、食盐、磁铁、饱和盐水、食盐、清水、蒸发皿、放大镜、石棉网、酒精灯、三脚架。
教学过程。一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）
1.投影**出示：食盐和铁屑混合、食盐和沙混合物，你有什么办法将它们分离？
2.揭示课题：把它们分离。（板书）
二、科学探索：（预设20分钟）
1.初步了解食盐、铁屑和沙子的特点：食盐、铁屑和沙有什么特点呢？
每组领取食盐、铁屑和沙，集体交流讨论它们的特点，并完成活动手册。2.根据食盐和铁屑的特点你会怎么样来分离？
（引导学生根据铁屑可以被磁铁吸引的特点分离它们）
3.根据食盐和沙的特点你会怎么样来分离？（引导学生根据食盐和沙不同特点来设计方法/把食盐和沙放入水中会有什么不同现象？
）4.教师演示将食盐和沙混合物倒入装有水的烧杯，并搅拌溶解食盐。5.
展示烧杯，食盐**去了？可以怎样将沙和盐水分开？6.
出示过滤装置，并课件学习过滤操作。7.学生进行过滤操作分离沙和盐水？
8.怎样将食盐和水分离？（把水蒸发了）
9.展示蒸发装置，并学习操作规程。10.
学生进行蒸发实验，分离食盐和水。11.整理器材放回原处，三、研讨：
实验发现（预设18分钟）1.蒸发获得的食盐是混合时的食盐吗？
引导分析蒸发获得的食盐和原来食盐之间的异同。2.水再分离过程中起到什么作用？
利用一些物质在水中能溶解的特点可以分离一些物质。）3.食盐和沙混合后是怎么分离的？
追问水到**去了？（利用物质之间不同的特点进行分离）4.在分离食盐和沙的食盐过程中你还有发现？
四、课后拓展：
1.准备：水和油、沙和绿豆水、网筛。
2.水和油、沙和绿豆水混合了可以怎么分离？
作业设计完成实验报告。
7 .把它们分离。
铁屑可以被磁铁吸引。
食盐能溶解在水中过滤蒸发沙不能溶解在水中。
板书设计。课堂小结。
教学反思。教案。
教学单元第三单元家庭用电课题。
8.说说我们的学校。
单元总（4）课时第（1）课时。
二次备课。1.能够制作一个简易手电筒，使手电筒亮起来；能够通过具体的操作来认识基本电路，会画简易电路图；能够用语言、符号、图示等来描述组装的电路。
教学目标2.认识一个基本电路的组成条件；认识一些常用的电路符。
号；能够画出简单的闭合电路图。
3.愿意去研究手电筒亮起来的秘密；体会到合作与交流的价值。
教学重点教学重点：一个完整的电路组成部分。
及难点教学难点：电路图的画法。
教学准。电池盒、小灯泡、开关各8套，导线若干根。
备、资源。教学过程。
一、新课导入。
师：老师给大家带来了一个有趣的录像，我们一起来看看吧。【课件**：手影】
师：刚才我们看了有趣的手影游戏，手影就是利用灯光来完成的，这节课，我们就一起来研究怎样让灯泡亮起来！（板书课题）
二、新课**。
活动一：观察手电筒①
教师出示一个手电筒，问：手电筒是有哪几部分组成的？（学生广泛发表意见。）
让学生拿出准备好的物品组装，小组活动，教师巡视。
学生参照自己组装的电路，把灯泡与电池、导线连接的情况画下来。
讲解：什么是电路图？认识电路符号。⑤学生用电路符号画出上面的电路连接情况。
学生活动、教师巡视活动二：汇报交流，评价质疑。感受营养对人体的作用。
预设2 .食物中的营养成分对我们有什么作用呢？
1、教师再出示课件：请你再听听这四个可爱的**形象给我们介绍吧。
我们的头发、**、血液等部分都是由蛋白质组成，有了它我们才能正常地生长发育。
碳水化合物和脂肪能为我们提供能量，保证我们有足够的精力学习，有足够的体力进行活动。脂肪还能帮助身体吸收维生素。
不同的维生素有不同的作用，维生素a可以维持正常视力；维生素b2可以保护**健康；维生素c可以增强抵抗力，对毛细血管有粘合功能；维生素d可以促进钙的吸收。
钙、铁、锌、硒、等都是无机盐。我们的骨骼主要由钙和磷组成；血液中的红细胞含有很多铁；锌可以促进生长发育。可别忘了，水也是人体不可缺少的营养素。
预设3 .营养不良的危害。
1、食物中的营养对我们这么重要，如果人体缺少了某一种营养成分会怎么样呢？你知道吗？（先让学生说说）
教师：严重缺乏某种营养会使我们产生很多疾病我们一起来看一些**，你遇到过这样的情况吗？
缺维生素a症状：口腔溃疡，经常感冒和感染、**干燥且成鳞状。
缺维生素b2症状：头发干枯或出油、湿疹或皮炎、指甲断裂以及唇部干裂。
缺维生素c症状：经常感冒、出血或牙龈过敏、容易淤血、流鼻血、伤口愈合缓慢以及**上出现红色丘疹。
缺维生素d症状：关节疼痛或僵硬、背部疼痛、蛀牙、肌肉痉挛以及头发脱落。
缺钙症状：肌肉痉挛或颤搐、失眠或神经过敏、关节疼痛或关节炎、蛀牙以及高血压。
缺铁症状：贫血、面色苍白。
缺锌症状：手指甲上白色斑点、**油脂分泌过多。
缺蛋白质症状：体重减轻，对传染病抵抗力差，病后恢复迟缓，头发枯黄；小儿发育迟缓，特别瘦小。
缺脂肪症状：容易患脂溶性维生素缺乏症，皮炎，婴儿缺乏脂肪会出现湿疹或皮炎等。
缺糖类症状：容易疲劳，体重减轻，生育发展迟缓等。缺食物纤维症状：
容易出现便秘及结肠癌。缺水分症状：**粗糙，口干舌燥，**起皱等。
预设4.营养过剩的危害。
刚才我们看到了人体缺乏营养的症状，既然缺少营养会有那么大的危害，那我们怎么办？（学生：补充营养）缺什么补什么，越多越好吗？
（不行，为什么？）营养过剩同样会危害健康。比如（学生发表观点后出示**和资料）
蛋白质过量就会加重肾脏的负担，反而不利于人体的健康。过多的蛋白质不能及时地被肠中酶的作用分解、吸收，结果被存在于肠中的细菌分解，产生出臭味和一定毒性的胺类、硫化物及二氧化碳等。它们被吸收到人体中，对人体也是不利的。
脂肪贮存得过多，人就发胖了。热能摄入量增加，营养过剩，就造成心血管疾病、癌症、肾衰竭、糖尿病、高血压等疾病。
看来不论是营养不良还是营养过剩都会危害我们的健康。那我们应该怎么办？（吃适量，均衡饮食）
2、反思造成营养不良或营养过剩的原因。
教师引导学生意识到挑食和偏食的危害，尤其是正处于长身体中的小学生们，均衡饮食、均衡营养是多么重要！
活动三：总结概括，抽象提升。1、健康饮食金字塔。
这么多食物，我们每种食物每天吃多少合适呢？
营养专家设计了健康饮食金字塔（出示**）说说你看懂了什么？教师进一步解释，一天中各种食物所占的比例是不同的。
2、你一天的营养分量。
作为一名四年级的小学生，你一天各种食物吃多少才能满足你需要的营养呢？（出示一天的营养分量表）
3、看看自己一天的饮食记录，对比一下你的营养够不够。（少于标准值说明营养不够，多于标准值说明营养过剩）选择学生中有典型体形的同学，说饮食习惯。纠正不良饮食习惯。
4、一日三餐怎样分配比较合理？各种食物应该怎么搭配？（早吃好30%，午吃饱40%，晚吃少20%，注意荤素搭配，粗细搭配）请你来做小营养师，重新设计你一天的饮食表。
五、巩固应用，拓展提高。
与家人**科学、合理的饮食习惯，根据家庭的实际情况制作一份均衡营养的食谱。
作业设计一生的作业：均衡饮食，健康常在！
4.饮食与健康。
食物的营养成分营养平衡膳食宝塔缺乏营养的危害。
板书设计。课堂小结。
教学反思。
小学科学三年级下册第
12.磁铁磁力的大小是永远不变的。13.把几块磁铁吸在一起，磁力的大小也不会改变。三 我的选择。1.磁铁能吸引 等物体。a.铁钥匙 回形针 铁钉 b.布条 塑料片 铝片c.铝片 铜导线 纸夹。2.把小钢珠放在磁铁中间，它也会很容易滚到 a.中间去 b.两端去 c.地上去。3.磁铁的。s极与。s极相接...
部编版2024年小学科学三年级上册期末试卷
小学科学三年级上册期末测试卷。一 填空 每空2分，共10分 1在阳光下，我发现肥皂泡是 色的。2牛顿说 没有大胆的 就做不出伟大的发现。3物体的冷热程度叫做 4 像水 牛奶 酱油这样能流动的物体叫做。5鸭子脚趾间的薄膜叫 它有利于鸭子在水中拨水。二 判断题 每题2分，共10分 1烧香 拜佛有一定的科...
青岛版 五四制 小学科学三年级上册科学第25课沙漏教案
第25课沙漏。教学目标。1 了解沙漏的结构与功能 知道沙漏是神计时工具 知道使用工具可以更加精确便利和快捷。2在教师的引导下，能使用简单材料和工具制作沙漏，使沙漏达到预期的计时时长。3乐于尝试运用多种材料多种思路多种方法完成沙漏的制作 乐于合作愿意倾听他人意见。4了解工具是一种物化的技术 了解沙漏在...