《七律长征》教学设计。
课标要求有较强的独立识字能力。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励。
教材及学情分析：本课是***在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军大无畏的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
以前学习的诗词都比较简短，这首律诗可以说是小学阶段比较长的一首了。学生在以前的学习古诗中知道诗歌的一般停顿的规律，但是读出诗的韵味来比较困难。通过上一个单元的学习，学生已受到了爱国主义情感的熏陶，增强使命感和责任感，特别是资料的补充帮助理解课文的内容体会情感得到锻炼。
课时教学目标：
1、认识3个生字，会写3个生字。2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
重点：弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。
难点：读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。提炼课题，理解诗意，感受***及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
教法学法指导：谈话法，朗读法，合作学习法，讲授法教具准备：了解长征背景搜集**、**等制作课件教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务图引入新课认识诗人***；揭题导入，了解七律。
***是我国第一代领导人核心，是我国著名的革命家、外交家、诗人，今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》。读读课题，发现了什么？七律是诗体名，长征是题目。
它有什么特点？数数总共几行？每行几个字？
2、这样的诗叫做——七律。是七言律诗的简称，每一首诗是8行，每一行7个字，首联、颔联、颈。
师生活动设计意。
联、尾联。偶句末一字押平声韵，首句末可不押，必须一韵到底。中间四句按常规要对仗。第句最后一个字需押韵。
一、揭题导入，认识诗人***；介绍长征；了解七律，建立知识结构。教学过程介绍长征理解诗意，感受***及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义和革命乐观主义精神。关于长征，大家课前都做了预习，谁来说说。
红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦、艰难险阻，击溃敌人的多次围追堵截，经过11个省，连续行军，二万五千里。
大家还知道哪些长征故事吗？说几个故事题目——
生交流）若让大家用一个字形容长征历程会用？（难）长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫长征路。现在再来读一读课题，你会怎么读？
深情）：七律长征（缓慢）：七律长征。
二、朗读感知，了解内容1．细读三遍诗：
学法渗透：有一句老话：“苦不苦，想想长征二万五；累不累，看看革命老前辈。
”请同学一定要好好地读读这首诗！注意，仔仔细细地读上三遍。第一遍注意诗中的生字词，争取把它读得字正腔圆。
后两遍争取读通顺，读出诗句内部的停顿。
2．指名读诗，正音红军/不怕/远征/难，三、自主**，明确诗意。
1、你读懂了那句诗？（试着说说意思）2、明确诗意：
五岭山脉高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。
四、深入**，感悟体会1．体会“远征”。
从有目的地自读三遍，再到指名读、指导再读、齐读，让全体学生都能把诗。
读通读顺；从诗题的味道，再到学生读诗的味道，教师范读的味道，学生再齐读的味道，让全体学生都在初读全诗的基础上得到了充分读诗的机会。）
写一写对长征的认识和感受。
这里有段资料，让咱们特别留意一下这段话中。
的这几个数据。（引读）在短短一年时间里，红军穿过了——11个省。翻过了——12座大山。
跨过了——24条长河2、透过资料我们明白“远征难”，那***是如何透过这56个字告诉我们远征难呢？你从**知道？
“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡桥横铁索寒”“岷山千里雪”等。）1934年10月，***率领8.6万红军，踏上了漫漫的长征路。
这一路走来，除了偶尔巧渡金沙江的喜悦外，更多的是面队飞夺泸定桥的那种惊心动魄。在红军过草地的时候，他们几乎已经弹尽粮绝，他们吃的是草根和树皮，脚下是吞噬他们生命的沼泽地。在红军走过这漫长的征途的时候，八万六千人只剩下八千人……这一切都让我们深深地体会到这段征途的“难”
面对重重的困难，红军有没有被吓倒？（没有）用诗中的一个词来说——不怕。
3、是的，不怕，因为他们坚信胜利就在前方，坚信一切困难都将被踩在脚下。这一切让你感受到了什么？（无所畏惧、豪迈、乐观……）
4、看着地图，读着***的诗，我们感受了“远征难”。***仅仅是在向我们介绍“远征难”吗？（不是）他还想表达什么情感？从哪知道？
a从“红军不怕远征难，万水千山只等闲”中体会出***还想表达红军不怕长征的艰难与危险。
b从“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”中体会到他们到达之后的喜悦心情，你能感受到他们为什么而喜悦？
五、**重难点。
1、自由读全诗，想想还有**不太明白？**录象。
2、写话：你看到了什么？听到了什么？感到了什么？如果说暖是喜悦的心情，那这个寒指的是什么？
是啊，每当***回忆起飞夺泸定桥的场面时，感到的是胆战心惊，是寒彻骨的悲痛。带着你的感受读一读。5、男女生分读，体会诗人不费一兵一卒就取得胜利的喜悦和感受诗人的痛心。
3、师（引读）：1935年10月，***同志亲笔写下了这首诗，并且亲自在八千战士面前朗诵了这首诗。七律长征——齐读全诗。
4、尝试背诵。
六、布置作业，延伸继续。
1、阅读《沁园春雪》《清平乐六盘山》《忆秦娥娄山关》2、写一写对长征的认识和感受。
透过远征难且不怕，让学生体会到红军战士的革命英雄主义和乐观主义，同时也给学生提供了自主钻研文本的空间。
课内，得益于课外，拓展学生的视野，使语文走向生活。
小结：对张牙舞爪、穷凶极恶的敌人不置一字，视之若无。这种宽广胸怀，夺人气势，正是***作为一代伟人的心胸智慧。这就是***的艺术风格，诗词艺术的魅力所在！
板书设计七律·长征不怕只等闲腾。
走写法比喻夸张对仗暖寒。
赞颂中国工农红军大无畏的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
人教部编版语文六年级上册语文七律 长征教学反思
5七律 长征。七律 长征 中讲述的史实与我们的生活较远，为了让学生更好地理解诗歌内容及表达的情感，我从多方面让学生了解有关长征的历史资料，让学生对长征有一定的了解，初步感受到长征的艰难。再通过课文注释，从字里行间大致了解诗歌内容，之后让学生通过多次朗读，从而感受到红军长征的艰难和大无畏的英雄主义精神...
部编版六年级上册语文《5 七律长征》教案设计
部编版六年级上册语文 5.七律？长征 教案设计。教学目标。1.掌握本课生字新词，理解 逶迤 磅礴 等词语的意思。2.理解诗句内容，感受红军战士的伟大精神。3.从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪。迈的气概。教学重点。指导学生有感情地朗读课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思...
部编版六年级语文上册《5 七律长征》教学设计
部编版六年级语文上册 5.七律长征 精品教学设计。一 教学目标。1.认读2个生字，正确 流利 有感情地朗读诗歌。2.理解诗句意思，体会诗人表达的而思想感情，感悟红军的长征精神。3.接触 诗词，感悟领袖豪迈的气概。二 教学重难点。1.体会诗人表达的情感，感悟红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。2....