18.《牛和鹅》教学设计。
学情分析:文章内容涉及到动物,会受到学生的喜爱。作者是以孩子的眼光写了他小时侯的事,便于学生与作者心灵对话,产生情感共鸣。
因为“我”看问题的角度变了,与牛和鹅的接触的情形前后比较变化明显,学生易于理解。从本文获得的启示学生可能分析不透,需要教师点拨,同学间互相交流启发的基础上完成。教学目标:
1.会读写生字、新词,在语言环境中理解生字新词,读准除生字外,一些易读错字的读音。
2.抓住重点词句理解课文内容,明确文中一处破折号的作用;体会作者对人物进行心理描写的好处;学习准确使用动词使文章更生动;理解“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!”这句话的含义。
3.悟出这样的道理:“要尊重事实,不要被固有思想左右;”“换一个角度看问题,产生的效果大不一样。”从中受到教育,指导今后的行为。教学重点:
继续学会抓住重点词句,特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。教学难点:
教会学生由读文——理解课文——领悟到“要尊重事实,不要被固有思想左右;”“换一个角度看问题,产生的效果大不一样。”这个道理的过程。教学准备:
教师:制作包含**、重点词句的多**。
学生:熟读课文,借助字典或联系上下文读准字音,理解重点词句教学过程:
一、创设情景、导入新课:1.[出示一组漫画]
图1:一个人物背影全身**,这个人留长发,体型消瘦,旁边一个女孩怯生生地问:“阿姨,几点了?”
图2:被称做阿姨的人,一转头,小女孩怔住了,原来这个人是个叔叔。
提问:看过这组漫画你想到什么?
师从同学们谈的看法中提炼出这一条:“不能带着固有的思想看待事和物。”[点评:
直观形象地让学生真切地感受到不能带着固有思想看问题这一点]2.[出示一张牛的**、一张鹅的**]提问:你对它们的印象分别是怎样的?
[点评:使学生对牛和鹅先有初步印象,进而在学习课文过程中进行对比阅读]3.今天我们要学习的课文就是《牛和鹅》,“我”与牛和鹅发生了什么呢?
二、初读课文,读准字音,概括文章主要内容。
1.快快打开书,用自己喜欢的方式读课文,注意要读准字音,读通句子。想想课文主要讲了一件什么事?
2.提问:有哪些字的读音需要提醒同学们注意?(如果学生谈不到,师点拨:扳、似的、吭、束缚、掐住,边说边用出示该词,引导学生练读)
点评:真正做到从学生实际出发,使学生在原有基础上有提高;生生互相提醒中,共同提高]
3.试用一段话概括课文主要内容。[点评:落实概括能力的训练]三、理解课文。1.理解课文1-4自然段。
1)请同学们练读课文1-4自然段。
请一位同学读“我们”对牛的印象及由此带来的表现;请一位同学读“我们”对鹅的印象及由此带来的印象。(2)同位合作这样读一读。
3)谈谈读了课文后的体会。(在学生谈的过程中用评价的方式指导学生要结合课文中的词句谈,要谈的有凭有据。在学生谈的过程中,提问点拨:
牛比鹅大,为什么我们欺牛怕鹅?如果学生注意不到,引导学生注意这句话:“我们都很相信这句话。
”这句话为下文做了铺垫。)[学法指导:指导学生抓住文章重点词句理解词句含义]
2.过渡:“我们”尤其是“我”怕鹅,可就偏偏遭遇了鹅的袭击。学习课文5-7自然段。
1)指名读课文5-7自然段,找出读后留下印象最深的句子,并结合句子谈谈自己的阅读感受。
2)提问,在学生畅谈中点拨重点:
出示描写“我”的心理活动的句子:“我的心理很害怕,怕他们看见了会追过来。”“我想,它一定要把我咬死了,”从中能体会出我非常怕鹅,一点也不敢反抗。
出示“鹅听见了,……好象眼里根本没有我们似的。”找出动词,体会到在我们眼里“鹅”不怕人,“鹅”大胆地想来袭击我们,我们很怕鹅。“好象眼里根本没有我们似的。
”一句照应了课文第一自然段。练读。
出示“这时,……拉住我不放。”找出象声词,体会到在我眼中,老雄鹅很可怕。练读。
点评:在学习第一部分进行了学法指导的基础上,让学生再运用这种方法理解课文,掌握这种阅读方法]
过渡:如果是你亲眼看到这紧张的时刻,你会怎样做?3.师述:金奎叔来解救我了。
1)师生配合读8-11自然段,师“金奎叔是个结实的汉子……他飞快地走了过来,……鹅……,可是……老雄鹅……”2)提问:在金奎叔的制压下,鹅怎样了?
3)分角色读金奎叔与我的对话。请同学们点评他们的朗读,理解金奎叔的话。4.学习课文12-13自然段。
1)师提问“我”从金奎叔的话中,悟到什么?“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!”从“实在”你体会到什么?由课文内容想开去,联系生活实际你得到什么启迪?
2)这件事以后我怎样对待牛和鹅了?为什么我与牛和鹅的接触中前后情形大不相同?由此,你得到什么启迪?四、回顾课文,总结升华。
师述:我们对待任何事物,都要尊重客观事实,从事实出发;同时,换个角度看待问题,得到的结果就大不相同。
部编版人教版四年级上册语文教案18 《牛和鹅》 人教部编版
课题18.牛和鹅。知识与技能。设计者。会读写生字 新词,在语言环境中理解生字新词,读准除生字外,一些易读错字的读音。抓住重点词句理解课文内容,明确文中一处破折号的作用 体会作者对人物进行心理描写的好处 学习准确使用动词使文章更生动 理解 它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!这句话的含义。教学...
四年级上册语文教案总结部编版
教案的编制有助于教师了解教材内容,准确把握教材的重点和难点,进而选择科学合理的教学方法。它有助于教师科学合理地控制课堂时间,更好地组织教学活动,提高教学质量,达到预期的教学效果。编下面是小编为大家整理的有关四年级上册语文教案总结部编版,希望对你们有帮助!四年级上册语文教案总结部编版 教学目标 1.知...
部编四年级上册语文教案
27 故事二则。备课素材。教材分析 扁鹊治病 取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。故事讲述了扁鹊拜见蔡桓侯,几次指出蔡桓侯病在何处,劝他赶快 而蔡桓侯坚信自己没有病,对扁鹊的态度由不相信 不理睬到最后的不高兴,致使延误了病情,病人膏肓,无药可医。故事以蔡桓侯这样一个悲惨的结局,警示人们要防微杜渐,善于...