题西林壁》教案。
教学目标：1、能够有感情地诵读《题西林壁》。
2、理解这首诗的意思，体会诗人的心境。
3、体会诗中蕴含的生活道理。
教学重点：1、理解这首诗的意思，体会诗人的心境。
2、体会诗中蕴含的生活道理。
教具准备： 课件
课时安排： 一课时。
教学过程：一、激发兴趣。
1、我们的祖国景色秀丽。从古到今，许多文人都写下了赞颂祖国大好山河的佳作。北宋诗人苏轼在游赏庐山后，写下了这千古名篇——《题西林壁》。
2、今天我们来一起学习这首古诗（板书诗题）
二、了解背景。
1、简介作者：学生根据课前收集的资料，说说关于苏轼的了解。
2、简介体裁：
七绝，就是诗有四行，每一行有七个字，第。
二、四句最后一个字押韵。
三、初读课文。
1．初读古诗。
**配乐朗读，生初读古诗，注意诗中的生字，争取读得字正腔圆。
2. 细读古诗。
刚才同学们听了配乐朗读，感受了古诗的魅力，下面请同学再细细地读这首诗！注意把诗句读通顺，读出句中的停顿。
3．指名读古诗。
谁愿意把这首诗读给大家听听？其他同学注意听，再给点建议。生生之间互读互评，共同进步。
4.齐读古诗。
让我们一起来把这首诗读两遍，要注意古诗的节奏和押韵。让全体学生都有充分的读诗机会。
四、理解诗意。
1。小组交流。
请同学们再次默读《题西林壁》，结合课前收集的资料，独立思考：这首诗的大意是什么？思考完后在小组内交流讨论，说说自己对诗的理解，提出自己的疑惑，在小组内尝试解决。
（师到小组内了解学生读书的情况。
2、当堂汇报。
同学们，通过刚才的交流，你们读懂了什么？有什么地方还不理解呢？生开始汇报。老师引导学生进一步理解诗意。
五、品味意境。
1、诗人游赏了庐山，不仅是游，还细心观察了庐山的样子，你是从哪儿看出来的？（引导学生分析前两句）
2、庐山在苏轼的眼中为什么会出现这么多种形态呢？
3、想象：假如你现在就站在庐山的山顶，从左往右看，庐山是———从上往下看，庐山是———从远处看，像———从近处看，像———从高处看庐山，像———从低处看庐山，像———
4、从这首诗中你悟出了一个什么道理？
小组交流讨论，汇报，师引导
六、总结提升。
１、举出生活中的例子说明诗中的道理。
2、收集其它蕴含哲理的诗句，同桌交流。
七、板书设计。
题西林壁。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
旁观者清，当局者迷）
教学反思21.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。
美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。
在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。
部编本四年级上册《题西林壁》名师教案
部编本四年级上册 题西林壁 名师教案。四年级学生对于学习古诗已初步掌握了基本步骤，即读 解 悟。而本诗中所蕴含的道理较难掌握，需要紧密结合学生的生活实际才能理解得更透彻。教学目标 1 借助注释 画面理解诗意。2 有感情地诵读诗句，领略庐山的神奇秀美。3 品味诗句的语言美，体验情感美，领略形象美。4 ...
部编版语文四年级上册《题西林壁》说课稿
题西林壁说课稿。一 说教材 对于 题西林壁 这篇课文，我是这样解读的 题西林壁 是一首哲理诗，作者通过描写游览庐山的经历，总结出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论的道理。二 说学情 对于学生的情况，我是这样认为的 四年级的学生，他们的思维以具象思维为主，因此他们对于文中描写的景物有...
部编版四年级语文上册《题西林壁》说课稿
题西林壁 说课稿。尊敬的各位评委老师 大家好！一 说教材内容。今天我说课的内容为 题西林壁 它是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，可说是气象万千，不可胜数。奇怪的是这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态，谈游庐山的感受。诗的前两行...