珍珠鸟。
教材分析：珍珠鸟》是我国当代著名作家冯骥才先生的一篇优美散文。这篇散文描写了人鸟相亲的动人历程，揭示了信赖就能创造出美好境界的深刻道理。
教学目标：知识与技能：
1. 正确认读8个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字。
2. 有感情地朗读课文。了解珍珠鸟变化的过程和原因，感受作者和珍珠鸟。
和谐相处的美好境界。
3. 理解课文内容，体会“信赖，往往创造出美好的境界”的意蕴。
过程与方法：
1. 通过朗读关键词句，来理解课文内容，体会文中的情感。
2. 自主**，感受画面，深入理解文章内涵。
情感、态度与价值观：
体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
重难点分析：
了解珍珠鸟变化的过程和原因，感受作者和珍珠鸟和谐相处的美好境界，是本课的重点。人鸟相亲的故事感情红线贯穿全篇，在阅读文本时注意理清循序渐进的过程。
教学中应从一个个温馨的画面中去感悟信赖的美好，从重点词句中体会作者的思想感情。
课前准备：课件、搜集有关珍珠鸟的**、资料。
教学过程。第一课时。
一、认识珍珠鸟，走进它的世界。
一）课前搜集珍珠鸟的**、资料。课上请同学们说一说自己所了解的珍珠鸟是什么样的？
二）自读课文，看一看作家冯骥才是怎么写珍珠鸟的。展示课件，出示学习提示。
三）交流词语理解。
四）说一说在文中你了解到的珍珠鸟的特点。
五）阅读思考：这是一只怎样的鸟？
怕人、长得小巧等。
六）过渡。作者和珍珠鸟之间发生了怎样的故事？怕人的鸟怎么会变的不怕人？
二、质疑问难，**学习。
一）学生质疑，师生共同梳理问题。
二）动笔读书找“变化”
边读课文边勾画。找出文中描写珍珠鸟变化的句子。
1. 指导朗读。体会文中人与鸟关系的变化及原因。
2. 教师总结：
人关爱小鸟。
小鸟信赖人。
第二课时。一、**人是如何赢得信赖的。
一）品读课文。提示学生抓住课文中的关键词句，发表自己的见解。
为小鸟安置“舒适又温暖的巢”。
营造“吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上”的环境。
我很少扒开叶蔓瞧它们，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。展示课件。
二）指导朗读。体会作者对鸟的关爱之情。给鸟自由的生活空间。
二、研读小鸟是如何理解信赖的。
一）学生讨论，教师点拨：正是有了作者的关爱和尊重小鸟，小鸟的活动才产生了很大的变化。
二）自由读课文。提醒学生注意小鸟的变化过程。
一会儿……一会儿……”等动作和活动空间的变化。
三）思考：在他们相处的过程中，最让你感动的是哪一个场面？有感情的读一读。
三、真情告白，深化文章主题。
这温馨的画面让作者写下当时的感受“水到渠成”。
我”对小鸟充满喜爱之情，小鸟对“我”充满信赖之感。人与鸟之间的这种“喜爱”和“信赖”是互相交融渗透的，发展到一定程度，就能创造出一种令人欣羡的美好境界。
四、延展讨论，人与大鸟的“信赖”
我”和小鸟创造了“信赖”的境界，那和大鸟呢？引发思考：人类不是地球上的唯一生命，那么到底该怎样和众生彼此信赖、互相尊重、共同分享和经营这个世界？
五年级语文上册《珍珠鸟》教案冀教版
珍珠鸟 教学目的 1 能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。2 了解小珍珠鸟的外形特点，以及它与我逐渐亲近的过程 理解 信赖，不就能创造出美好的境界吗？的深刻含义。3 懂得只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。教学准备 多 课件教学过程 一 复习导入 1 上节课我们认识了一种...
新冀教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》过关习题第三课时
珍珠鸟 习题。一 基础题。1.比一比，再组词。拨赖贰咂 拔懒腻砸 2.在括号时填上合适的量词，不能重复。两 珍珠鸟一 干草四 笼子。三 吊兰五球儿一 呼唤。二 综合体。1 选择合适的词语填写。忽然竟然居然。1 过不多久，有一个小脑袋从叶间探出来。2 这可爱的小家伙，把我当成了它的朋友。3 有一天，我...
五年级上册语文教案 第2课珍珠鸟冀教版
第2课珍珠鸟。1 知识目标 有感情地朗读课文，会读写8个生字 笼扒瞅框腻睑眸泻。理解6个词语的意思 垂蔓 斑斑驳驳 生意葱茏 索性 眸子 流泻 2 能力目标 自主阅读 交流感悟相结合，联系生活经验，发表自己的见解。背诵课文后四个自然段。3 情感目标 通过有感情的朗读课文，体会作者与珍珠鸟之间亲近 温...