《落花生》教学反思。
教材简介：《落花生》是新课标部编版五年级上册第四单元的一篇课文，在本课的教学中最难的是让学生体会父亲说的那段话。由于文本的背景离学生的生活实际较远，我在本课的教学中尝试让学生联系自已的体验来理解课文，收到了老文新义的效果，可能有违许地山先生的初衷，却开了创意阅读的先例，不足之处提请商榷。
课例：《落花生》教学片断。
针对课文中“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”这句话，我提出一个论题让学生辩论：
当今社会，你想做像花生那样的人还是想做像苹果、石榴那样的人？
生1：我想像花生那样的人，因为它把果实埋在地里，默默地奉献，不像桃子、石榴那样爱炫耀自己。
师：哦，你认为要学习花生默默无闻的奉献精神，是非常可取的。那么，其他同学是什么意见？
生2：老师，我觉得桃子他们把果实高高地挂在枝头上不是炫耀自己，而是向大家展示。我觉得这没有什么不好，就像有特长的同学向别人展示自己的才华一样，是自信的表现，是推销自己，而不是炫耀。
师：说得挺好，请同学们踊跃发表自己的看法。
生3：我也想做像苹果、石榴那样的人。他们外表美，把果实挂在枝头，让人们来欣赏，有什么不好呢！
就像那些电视节目主持人，一出场光彩照人，观众就先喜欢了，又很有才华，成功的机会更大。我的理想就是将来做个节目主持人，所以我要做苹果那样的人。
生4：我要做像花生那样的人，它虽然不好看，可是很有用。**电视台的崔永元并不帅气，张越并不漂亮，可他们主持的节目，深受人们的喜爱。我长得也不漂亮，但我要做一个有用的人。
师：我们要尊敬这种人。
生5：我既想有花生的品质，也想有苹果的勇气与才华。现在社会需要自我表现的人才，花生默默无闻奉献的精神是可贵的，但是苹果们的自我推荐也值得赞赏。
师：你们刚才的发言很精彩，特别是你们敢于发表独到的见解，让老师很佩服。
反思：教学要以学生为中心，充分发挥学生自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，鼓励学生求异、求新，尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程，从而体现出学生的首创精神。这是新的课程改革的重要理念。
《落花生》，在以往的教学中就是引导学生学习花生的默默无闻，不炫耀，不张扬。而本课教学中，我提出一个辩题，为学生创造了发表个人见解的机会，所以许多学生说要做像苹果那样的人，善于表现自已，张扬个性；还有的学生。
说“我既想有花生的品质，也想有苹果的勇气与才华。现在社会需要自我表现的人才，花生默默无闻奉献的精神是可贵的，但是苹果的自我推荐也值得赞赏。”可见，学生的理解远比老师教他的丰富而深刻，而且学生对教科书的自我解读，赋予老教材以新的含义，提升了教材的价值，体现出教学的现实意义。
这充分体现了对新课程改革所提出的教学目标三个维度中“情感、态度和价值观”的落实，体现了语文教学的人文性。
有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”是对建构主义思想的形象写照。建构主义强调学习是多元化的，事物的复杂性、学生的差异性，使每个学生对知识意义的建构是不同的。新课程改革所倡导的语文教学，强调阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，教学中要创造学生与文本对话的机会，从而达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界。
落花生》教案。
一、导入新课。
1．指名三位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。2．教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。3．教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍作者许地山。
设问：许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢？以此导入新课。
二、自读课文。
1．学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句子。2．同桌互读，相互指正。
3．指名串读，全班交流，说长论短。三、给课文分段。
1、学生自由读课文思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。（联系课后练习1）
板书：种花生。收花生。尝花生。议花生）2、根据板书给课文分段。
四、学习重点段，明白道理。
1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。）
把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。
2、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）
板书：花生。桃子。石榴。苹果）
1）读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，学习小组讨论。
2）你是怎样理解这段话的？四人小组讨论。（3）学生交流。
适时理解：a、花生好，桃子、石榴、苹果不好。
b、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的东西都是不好的。
c、花生和桃子、石榴、苹果果实最大的区别是什么？d、父亲认为桃子、石榴、苹果相比，花生最可贵的一点是什么？你能用一个简单的词来概括吗？（板书：藏而不露）
4）让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。
5）父亲向我们将花生藏而不露的品质是为了什么？出示父亲的第二句话。
所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
父亲的话是不是说不需要外表美？
父亲强调的是人要实用，要有内在的美。）父亲的话我们明白了吗？
出示“我”的话：
那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”
理解“体面”、“讲体面”“只讲体面而对别人没有好处的人”是怎样。
的人？。6）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。
五、提供辩题练口才。
1．在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？请各小组讨论，各抒己见，实话实说。
2．请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开辩论，教师做主持人。
3．在充分辩议的基础上完成练习。
以“我要做那样的人”为题写一二段话，要求实话实说，有真情实感。
部编版教材五年级语文上册《落花生》教学设计
落花生。一 教学目标 1.初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。2.学生4个生字，正确选择多音字 空 便 种 应 熟 散 在本课中的读音，理解15个新词语。3.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。二 教学重点 找重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。三 教...
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