《落花生》教学设计。
课题。落花生。
课型。讲读课文。
授课时间。2课时。
1.认识“榴”等6个生字，会写“亩、播”等9个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。
教学2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。
目标3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人。
要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。
教学。分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。
重点。教学理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要难点做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
第一课时。教学1.认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等8个生字。
目标2.朗读课文，把握课文内容。教具准备。
课件。教学设计。
一、激趣导入1．谜语导入：
麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语。
设计意图】运用谜语导入，提高学生的兴趣，同时增加学生的。
设计意图。导入2．教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）诗歌积累。
）分。3.作者简介：许地山，（1894年2月3日－1941年8钟。
月4日），名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”
同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一。
个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名**家、散文家、
五四”时期新文**动先驱者之一。
主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等。
4．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？
5．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知。
设计意图：这一环。
1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出节非常重要，这是在检自然段序号。
查学生预习的效果，同。
2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地时也是在扫清阅读的。
障碍，为接下来的理解方。
分析课文打下坚实的。
3．借助多**检查认读生字词情况（可指名读、齐读、
基础。】分行、分组比赛读）。
4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读。
的情况。5．默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？
新课。教学（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为【设计意图：设计这一（）收获节做了准备。③吃花生时的议论。）
环节，是让学生在自读分钟。
教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部课文的基础上整体把。
分来理解。生讨论，并回答，师总结：
握课文内容，为下一环节的教学打下基础。】
第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。
第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。
第三部分（3—15）写“我们”和父亲吃花生、议花生。
的过程。三、学习课文的第。
一、二部分。
1．默读第。
一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？
设计意图：让学生带。
2．汇报交流。（出示课件6）
着问题读课文，做到有。
1）说一说你都读懂了什么？
的放矢，激发学生的探。
2）质疑、解疑。
究欲望，提高学生解决。
“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块。
问题的能力。】
空地？“居然”一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？
3．指导学生有感情地朗读课文。四、布置作业。
课堂小结。及拓展延1.会写课后10个生字。伸（）2．熟读课文。分钟。
3．预习课文的第三部分。
课堂作业新设计。
一、给加点的字选择正确的音节。
1.我现在不方便（biàn pián）把进价告诉你，不过这件商品已经非常便（biàn pián）．．宜了。
2.花生可以榨（zházhà）油，还能做出各种美味来，用途真的很多。．二、辨字组词。
亩（）播（）亭（）母（）翻（）停（）三、用下列加点词语造句。
1.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。．．
2.没过几个月，花生居然收获了。．．
答案】一 piá二、一亩播种亭子。
母亲翻开停止三、1.我们要保护动物，不要伤害它们。
2.我居然也能做出可口的饭菜，真是太神奇了！
第二课时。1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达。
教学目标。中的作用。
2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教具准备。课件。
教学设计。一、复习引入，交代**目标。
1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
设计意图【设计意图：这一环节的设置，既能回忆巩。
导入2．这节课我们继续**课文，学习课文的第三部固上节课的内容，又能（）分。
分，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学让学生明白这节课的钟。
习作者表达思想感情的方法。
重点，有的放矢。】
二、深入**课文的第三部分。
1．默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思？
讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。
2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论【设计意图：小组讨论人生。（出示课件8）3．小组讨论交流。4．全班交流，教师引导。
l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）①出示父亲的话。
指名读父亲的话，然后完成如下填空：
交流的方式可以提高学生的参与度，体现学生学习的主体地位。】【设计意图：采用理解重点词语、重点句子的方式，使学生理解作者。
新课。父亲的话中提到了的思想感情，并从中受教学。
四种事物，父亲认为虽然___到启发。】分钟。
让人一见就___但是和。
___相比，还是___最可贵。
分析父亲的话，学生议答。（出示课件11）
a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？
c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？
板书：默默无闻地奉献最可贵）
引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）
d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（）
b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）c）我们不需要外表美。（）
板书：对比的手法：落花生和桃子、石榴等对比。
师：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际用处。
生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有其他事物具有花生这样的品质？你能用上“爱慕”一词说一说吗？（2）体会第二层意思。
过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？（出示课件14）①出示父亲的话。②学生齐读，谈理解。
父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花生。
的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育【设计意图：分角色朗孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自读课文，有助于让学生己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）
把握内容，明确文中蕴。
教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？含的思想感情，并且从④理解“我”说的话：a．齐读b．讨论交流。
中受到启发。】
体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？
c．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。d．我们要做什么样的人？
5．分角色有感情地朗读课文的第三部分。三、分清课文的主次。
1．按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考练习2）
种花生板书：收花生品花生评花生）
2．思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？
作者为什么要这样安排？四、总结全文1．分角色朗读课文。
2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。
3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。
正是由于围绕主要意思来写，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。
五、延伸拓展。
人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？
板书设计】收花生。
板书内容。落花生品花生默默无闻地奉献最可贵评花生——对比（桃子、石榴等）
课堂作业新设计。
设计意图：设计“拓展延伸”这个环节既能。
课堂小结及拓展延伸。
）分钟。巩固这节课所学的知识，又能引导学生把自己的感悟或体会加深理解，运用到实践中去，提高学生的能力。】
课堂作业新设计】
一、选择括号里正确的字组成词语。
浇饶）水（吩粉）咐爱（暮慕）高（矮委）二、选词填空。
居然必然。1.人生道路上（）会遇到挫折，我们要乐观面对。2.这道题他（）做对了，太出乎意料了。三、对下面这句话的理解正确的一项是（）
人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。a做人不能炫耀自己，要做一个对国家、对社会、对别人有用的人。b要做一个能挣钱的人。c要做一个会做事的人。
四、请参照文中对比的写法，写一种你喜欢的事物。
答案】一、浇吩慕矮二、1.必然2.居然三、a
四、示例：我喜欢梅花。它不像桃花、杏花那样喜欢热闹，也不像荷花那样高傲，它有自己的风骨，它用严寒磨炼自己，让自己变得更强大。
教学反思。1.在这篇文章的教学中，我注重培养学生自主学习的意识，培养他们合作的精神，同时，我也注重发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己才是学习的真正的主人。
2.这篇文章非常富有教育意义，而这教育意义则蕴含在人物的语言中，因此，我注重通过朗读来让学生体会这种教育意义，通过把握重点词句让学生受到启发，从而达到教学目的。同时，我还设计“分角色朗读”这样的环节来加深学生对这种教育意义的理解。
3.不足之处在于，对本课的生字教学，我没有作为重点去把握，而是一带而过，使部分学生对生字掌握不够牢固。
总之，需要改进的还很多，我要多吸取别人的经验，不断实践、不断反思，争取让自己有个较大幅度的提高。
部编本五年级语文上册《落花生》词句解析
落花生 词句解析。词语解析 开辟 开拓发展。课文中指把原来荒着的地，开垦出来。翻地 用工具把土翻松。居然 表示出乎意料 竟然。收获 农作物成熟时，收取果实。也用来比喻心得 战果，课文中指前者。吩咐 口头指派或命令。榨 用力压出物体里的汁液。爱慕 由于喜爱或敬重而愿意接近。分辨 辨别。体面 相貌 样子...
部编五年级语文上册《落花生》说课稿
部编五年级语文上册 落花生 说课稿。一 教材 1 主要内容 落花生 一文是五年级上册第一单元的一篇讲读课文。课文都是作者通过由生活中事物领悟到的人生哲理。五年级的孩子思维活跃 求知欲强 乐于表达 愿意交流，正是引导他们明事理 辨是非，培养人文素养 提高语文能力的关键。期。学习上，他们也具有一些学习能...
新版部编人教版语文五年级上册落花生 教案
2 落花生。1.会认 亩 吩 榨 等5个生字，读准 便 这个多音字，会写 亩 播 浇 等9个生字，正确读写 播种 浇水 吩咐 等7个词语。2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名 默默奉献的品格，懂得 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 ...