版）一年级语文下册第七单元教学设计课题：13《小松鼠找花生》教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。认识课文的12个生字。
了解课文内容，知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。教学重点：识写本课生字。
读懂课文，激发阅读兴趣。教学难点：
了解植物果实的生长特点。教学流程：课时激趣导入：
小朋友们看，这是什么？因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。其实不仅我们喜欢，小松鼠也很喜欢吃它。
有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。可是它的愿望却没有实现，这是为什么。
呢？这个故事就是《小松鼠找花生》整体感知：放课文录音，学生看课文中的文字。
自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。学生置疑：哪些发音有困难？
根据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。
检查识字：出示要认的字学生借助拼音领读。
同桌交流用什么方法记住了哪个字？说一说记字方法去拼音**车认读生字出示课文中的生词再次认读指导写字：出示本课要写的字。
同学们按字的结构给字分类分类指导书写。
同桌互查，交流写字心得总结第二课时。
一、复习：出示生词，**车读。
二、理解学文：
按自然段指名读文：想一想课文讲了一件什么事？汇报：
展示台：知道了故事的内容，现在请同学们来比一比，看谁能把这个帮事读得生动，让大家都喜欢听吧！生先独立练习再展示。
每名同学可以选三名同学给出指导建议分角色表演读理解感悟。
出示讨论题：花生真的被摘走了吗？各小组展开讨论汇报：
体会松鼠的心情，有感情地朗读小松鼠找不到花生，它会怎么办呢？同学们先想象，再动笔写一写。三、拓展学习：
你还知道哪些植物的果实长在地里？对于植物的果实，你还想说些什么？四、总结教学反思：
小松鼠找花生》是一篇科普性的童话故事，通过学文，要让学生明白花生是在地下结果的这一道理。浅显易懂，学。
生通过读书就能自己明白这一道理。越是这样浅显易懂的课文，学生越感觉没有兴趣，所以如何激发学生的朗读兴趣，实现“书读百遍，其义自见。”是本课教学的重点。
低年段教学目标明确指出：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。所以我想，低年级的课堂尤其要有趣，尤其要注意在调动学生的积极性上下功夫。
对于文中小松鼠与鼹鼠的对话我采取分角色朗读的方式，让同桌两个一个扮演“小松鼠”、一个扮演“鼹鼠”，在角色扮演的过程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“这是什么花呀？”找到答案之后心里很高兴，这种心情的变化要通过朗读让大家感受到。
对于小松鼠没找到花生时的失落心情，则通过课文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也没看见一个花生。”让学生体会一下，在花生生长的漫长过程中，小松鼠的心情又发生了什么变化呢？怎样才能将这种变化通过朗读表达出来？
在我的引导下，学生边读书边体会，边体会边读书，遇到不明白的地方没关系，回到课文中多读几遍就明白了。在这个过程中，学生也比较有成就感，所遇到的问题都是自己通过读书解决的，品尝到了成功的喜悦：原来我这么厉害！
这种朗读指导虽然需要花费时间和精力，但我觉得是非常值得的，通过时间的积累学生慢慢会掌握这种方法，慢慢会养成边读书边思考的习惯，虽然要实现这一步会很艰难，但我会一直尝试这样引导学生的。课题：14《乌鸦喝水》
教学目标：识写本课生字，掌握识写方法。
感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。
能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。教学重点：识写生字。
在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。教学难点：
鼓励学生质疑问难，读出乌鸦的感情变化。教学流程：课时。
一、导入：出示乌鸦头饰，问：这是谁？有谁认识它，向大家介绍一下这位新朋友吧！板题：乌鸦喝水。
问：看着课题，你知道课文会讲一件什么事吗？二、检查预习：检查认字：
出示带拼音要认的字，指名读。
同桌介绍自己的记字方法。
汇报记字方法，强调形近字的区分方法“喝、渴”去拼音**车读齐读认读生词检查读。
问：课文共有几个自然段？同桌检查自然段序号标记是否正确。
指名段读，其他同学纠正字音。三、指导写字：
课文中一共有几个要写的字？你能给它们分分类吗？分类指导书写展示。
四、总结第二课时。
一、复习检测：．读词卡。
找朋友游戏——连字成词。二、提出问题，合作初步解疑：．自由读。
小组内交流读懂了什么？还有什么读不懂的问题？三、读中感悟喝不着水的原因。
指读自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？．朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。．学生自我评价朗读。
四、合作**学习第。
二、三自然段。
过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。
学生自读。二、三自然段。
四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。
交流合作结果。
理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。．指导朗读。
二、三自然段，学生自我评价。
发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。五、拓展训练：
你们喜欢这只乌鸦吗？写一句话夸夸他。学习这个故事，你有什么收获呢？教学反思：
学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文。
实践活动，给学生提供了自主、合作、**学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中。
二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4人小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：
“呦，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。
由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。课题：快乐读书屋七《种鱼》教学目标：
认识本课4个生字。
正确流利，有感情地朗读课文，对阅读课外书感兴趣。初步了解动物的生长规律，知道小鱼是不可以种在地里的。教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣。教学难点：
了解动物的生长规律，知道小鱼不可以种在地里的。教学过程：
一、导入新课：
谈话揭题：同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？今天我们要学习的是《种鱼》
读题质疑：齐读课题后问：围绕课题，你有什么感兴趣的问题吗？
二、初读识字：
自由读文，借助拼音读准字音，读通句子。将圈好的生字再多读几遍。认读生字：出示要认的字指名读字。
同桌交流自己认识的字说一说自己的记字方法**车认读生字。
同桌合作读书，当个小老师，纠正读错或不准确字音。三、朗读感悟：
用自己喜欢的方式，自由读文，思考：通过读文，你知道了什么？。
**结合，小组讨论：小猫会收获很多小鱼吗？为什么？
出示句式，品读：
农民把种在地里，到了秋天，收了很多。
拓展延伸，深化主题：谁能告诉小猫，他错在**？读了这个故事，对你有什么启发？四、语言训练：
看图讲故事。课题：《他们自己爬出来了》教学目标：
认识８个生字，并主动增加识字。
读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文。
初步了解倒影现象，懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考。教学重点：
读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文。教学难点：
初步了解倒影现象，懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考。教学过程：一、激情导入：
同学们愿意和老师一起到快乐读书屋去做客吗？那里的小主人给我们准备了一个有趣的故事，大家快来读读吧！二、初读课文，认识生字：
自由读课文，圈画生字，标出自然段的序号。小组合作，互当小教师，认识生字。
集中识字，交流识字方法。
三、再读课文，朗读感悟：
自由读课文，在不理解的地方画上问号，在有所会的地方画上横线。小组讨论交流：①汇报自己的体会②请教读不懂的地方。
.提出小组解决不了的问题，全班交流，教师相机引导读书，抓住关键词语，如“走近一看”“立刻”“连忙”等体会母鸡和小山羊没有动脑，没有思考，看见了就叫起来。４.
实验演示倒影现象：讲桌上放一盆清水，请同学们依次往盆里看一看，说一说你看到了什么？你知道母鸡和小山羊看到的是什么吗？
.在读课文，说一说小鸭子为什么说一定是他们自己爬出来的。
.指导朗读，分角色表演。
四、深化主题：
读了这个故事，你有什么感想想对大家说一说吗？课题：你说我说《小猴子捞球》教学目标：
培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。
培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的。
能力。教学重难点：
凭借教材，自主构建，多元解读教学过程：
一、童话导入：我们来给小猴想办法。
出示《小猴子捞球》的画面，**有趣的童话故事。听童话，看画面，提出问题“我看懂了。”我想知道”。
议一议“我看懂了。”“我想知道。”全班交流。板书“小猴子捞球”
小猴子把球捞上来了吗？怎么捞的？我们来帮小猴子想想办法。
二、口语交际，互相评说：
小组讨论：我来帮小猴想想怎么办。全班交流，学生评价。
学生们帮小猴想出了不少好办法，那么他们会采用什么办法呢？他们会怎么说，怎么做？现在请大家扮演小猴子，四个人为一组先商量好你们打算用什么办法捞球，再分角色表演。
三、请你完整地给大家讲一讲“小猴子捞球”的故事。四、回家把这个故事讲给家人，朋友听。课题：《语文七色光七》教学目标：
激发学生查字典的兴趣，学会用音序查字典的方法了解字义。促进学生语言的积累和运用。．培养学生综合运用语言文字的能力。
培养学生的阅读习惯及探索知识的兴趣，了解动物的有关知识。教学重点：
激发学生查字典的兴趣，学会用音序查字典的方法了解字义。促进学生语言的积累和运用。教学难点：学会查字典教学流程：一、笑话导入：
同学们，你们经常看《动物世界》这个栏目吗？下面老师给你们讲一个关于动物的小笑话。
讲述《小白兔和蚂蚁》这个小笑话，还可以结合自制动画片让学生欣赏这个小笑话。学生间交流小笑话的可笑之处。
指名汇报你为什么笑？你觉得什么地方让你笑？帮助学生运用对比的方式了解故事中两种动物的特征。
自读笑话《小白兔和蚂蚁》，体会小动物的语言，读出感觉。二、自读感知学习知识窗：
动物王国中有许许多多的小动物，它们有着各自的特点，下面我们一起走近黑猩猩，看看它有什么与众不同之处，学习知识窗《有趣的实验》。
请同学们借助拼音自读《有趣的实验》这篇小短文。有趣的实验指的是什么实验？有趣在什么地方？通过读书你知道了什么？
小组间交流学习心得。三、师生交流学习查字典：
在刚才的学习中，大家学得认真，说得准确，你在学习过程中有不懂的词或句子吗？
激发学生学习兴趣：师用一个游戏的方式进行，学生举例说一个字，教师借助字典就很快说出这个字的意思，多说几个字，让学生体会到老师的方法好，把学生查字典的兴趣激发起来。
自主学习查字典的方法：老师是怎么查的呢？请同学们自由读教科书上查字典的方法，结合手中的字典明确查字的过程。
交流学习查字典的方法：请小组推荐查得好的学生到前面交流演示查的过程，教师适时点拨，使学生明确音序查字典的关键步骤。
强化练习查字典的方法：进行小竞赛，选拔班级查字典的高手，评出小状元。鼓励学生回家继续练习。四、激励鼓舞学习名言：
通过这节课的学习，大家的表现令人非常满意，老师送。
你们两句名人名言：
出示名言：天下无难事，只怕有心人。——袁枚好奇心造就科学家和诗人。——弗郎士谈学习感受和对名言的理解。用自己喜欢的方式背诵名言。学会收集和积累名言。
2019一年级语文第七单元教学设计
第七单元。1.课程标准相关要求。学会生字，会读会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。养成良好的写字习惯。喜欢阅读，诵读儿歌等，获得初步情感体验，2 教材分析。本单元有 明天要远足 大还是小 项链 3课，题材丰富，内容贴近学生的生活 有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了...
部编版一年级语文下册第七单元教学设计
第七单元课文。单元教材分析 本单元由四篇课文 口语交际和语文园地七组成。文具的家 通过妈妈让贝贝给文具找到它们的家，贝贝从此不会乱丢文具的故事，让学生从小养成爱护文具的好习惯。一分钟 讲了元元贪睡了一分钟结果上学迟到了二十分钟，告诉学生珍惜时间的重要性。小猴子下山 讲述了小猴子下山寻找食物，结果空手...
一年级语文下册第七单元教学设计 教科版
课题 13 小松鼠找花生 教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文。2.认识课文的12个生字。3.了解课文内容，知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。教学重点 1.识写本课生字。2.读懂课文，激发阅读兴趣。教学难点 了解植物果实的生长特点。教学流程 第一课时。一 激趣导入 小朋友们看，...