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10.郑和远航。
第三单元。预习提示：
默读课文；试想本文写了一件什么事？郑和远航有什么重大意义？并能根据扬帆启航，友好交往，战胜凶险，三个标题，复述郑和第一次远航的经过。教学要求：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
4．通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
教学重点：教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。
教学难点：通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。
教学准备：录音机、投影仪。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时。
一、导入新课。
1．同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？
我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。
2．揭示课题，质疑。
今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。
补充板书：26郑和远航。
看到课题，你想知道什么呢？
郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？）
二、初读课文。
1．同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。
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**可编辑。
学生读书，教师巡视指导）
2．组织反馈交流，了解课文内容。
3．逐段指名朗读。
同学之间相互评议）
4自学生字，认读由生字组成的词语。
1）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。
2）反馈学习体会。
5．练读词语。（出示投影片）
指名读，小组读，抽读。
6．这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪些词语的意思？
7．反馈理解词语的情况。
8．小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。
三、作业。1．抄写生字。
2．朗读课文。
四，课堂检测：
一）．给下列字注音。桅。魁。
炫。瓷。珊。夷。
鬓。二）．生字开花：码赠三）.指名或以组为单位比赛读课文。第二课时。
一、自读课文。
1．反馈：说说这样分的理由。
第一段（1—5）：写郑和第一次远航。
第二段（6—7）写郑和共有七次远航。
这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。
2．默读第1—5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”
三个标题把第一段分成三个层次。
3．组织反馈。
二、精读课文。
1．自学第1-3自然段，思考：
思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？
1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？
2）为什么把远航的大船叫做“保船”？
反馈，交流。
指导朗读。精选word文档。
**可编辑。
出示投影片：
将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向。
岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航！”
a．练读，体会应该读出什么语气。
角色表演。2．自学第自然段。
1）分组讨论：
郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？
2）指导朗读。
练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。
哪些词语表现了航行的凶险？找出来读一读。
面对危难，郑和有什么表现？
组织讨论，反馈。
三、略读第自然段。
1．学生自由朗读，边读边思考体会：
读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？
2．讨论：为什么略写其余六次远航？
3．郑和远航有什么重要意义？
4．组织学生反馈、交流。
四、总结全文。
1．有感情地朗读全文。
2．你能试着概括全文的主要内容吗？
3．分小组反馈，交流。
4．总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。
五、作业。1．完成习字册上的练习。
2．写一则200—的读后感，互相交流。
板书。扬帆起航。
第一次远航。
友好交流。26郑和远航。
详写）战胜凶险。
其余六次远航。
六。课堂检测：1．根据课文内容填空：（1）郑和远航这件事，表现了(,也精选word文档。
促进了直到现在，有关国家还流传着三宝太监下西洋的故事。2．学完这篇课文，你有什么感受，请写下来，字数在200一400之间。撰稿人：灵宝市第一小学。
李锦红。审验人：灵宝市第一小学。
李小云。
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