六、读句子，看看下面各句使用了什么修辞手法，把答案写在括号中。
1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。
2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢。
4.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（
5.在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。（
七、课内阅读。
一）读课文片段，回答问题。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：
那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：
现在又到了**呢？
1.标出文中的排比句，试谈它在文中所起的作用。
2.你知道吗？在上面的文段中采用了对比的写作手法。请认真思考一下，试将这一处对比的作用写在下面。
3.文中一连串的设问句具有抒情性，它们抒发了作者怎样的情感？
4.试概括上文内容或者说出上文在全文中所起的作用。
（二）读《匆匆》片段，回答问题。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是□洗手的时候□日子从水盆里过去□吃饭的时候□日子从饭碗里过去□默默时□便从凝然的双眼前过去□我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（ ）过，从我脚边（ ）去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又（ ）走了一日。
我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（ ）过了。
1．在文中“□”处填上合适的标点。
2．画的句子运用了___的修辞手法。仿照这句话再写两个这样结构的句子。
___的时候，日子从。
___的时候，日子从。
3．在文中括号里填上合适的词，这四个词表现了。
4．用“__画出文中的一个拟人句。
5．用一句话概括本段内容。
八、请你写出两条珍惜时间的名言或谚语，并说说它对你的学习生活产生了怎样的影响。（自由发挥）
参***：一、b
二、c 三、眼（巴巴） 绿（油油） 急（匆匆） 乐（呵呵）
四、散文朱自清匆匆时间流逝的踪迹 《春》《背影》等。
五、1. √2. ×3. √
六、1.比喻2.拟人3.反问4.排比5.设问。
七、 （一）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”用排比句式描绘春景，形象地表明了大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
2.“燕子可再来、杨柳可再青、花儿可再开”与“逝去的日子不再回”形成对比。用形象化的对比引出“日子一去不复返”的特点，使文章形象而流畅。
3.表达了作者对时光逝去的无奈和对已逝去日子的深深留恋。
4.用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。
二12.排比略。
3.跨飞溜闪时间在无声无息中快速流逝。
4. 他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
5. 日子来去匆匆，稍纵即逝。
八、示例：莫等闲，白了少年头，空悲切。
少年不知勤学早，白首方悔读书迟。
这些名言告诉我时间飞逝，不要等到白发苍苍后才后悔莫及，现在就要树立理想、珍惜时间，让自己的人生充满精彩。
2019部编版六年级语文下册第8课《匆匆》预习材料
3 文章的特点 一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应 二是文字清秀隽永，纯朴简练 三是情景交融，无论是写燕子 杨柳 桃花，还是写太阳，都与 我们的日子为什么一去不复返呢 的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。4 课文中有两处使用了一连串的问号，问句找出来读一读，说说表达了作者...
部编版小学六年级下册第8课匆匆课时作业
匆匆 第一课时课后作业。一 看拼音，写词语。l n l p ihu i ch lu zh w n二 照样子，写词语。例 泪 潸潸 眼 绿 急 乐 汗 白 笑 哭 慢 亮 三 填上合适的词语。凝然的飞快地地挪移 斜斜的拼命地地跨过 四 读句子，看看下面各句使用了什么修辞手法，把答案写在括号中。1 过去...
部编版六年级下册语文8匆匆
部编版六年级下册语文第三单元集体备课。本单元以 让真情在笔尖流露 为主题，编排了 匆匆 那个星期天 两篇课文。匆匆 一文紧扣 匆匆 二字，用细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜 那个星期天 写了在那个星期天里 我 经历的细致 微妙的心理变化。内容课时。教学要点。匆匆。1....